三疑三探教案

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1、三疑三探教案三疑三探”小學(xué)語文案例案例之一：這條小魚在乎西峽縣西坪鎮(zhèn)小學(xué)趙惠【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本對話的過程，本課教學(xué)設(shè)計，力求引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的揣摩和感悟，體會文字背后的含義。在語言文字的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的情感，在師生與課文主人公的對話過程中，讓?語言學(xué)習(xí)和生命感悟和諧共生，努力實現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。解讀文本預(yù)設(shè)破題質(zhì)疑、自讀感悟、多元探究、白主合作等策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、問題意識及探究精神，凸顯學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！窘滩慕馕觥窟@是西師大版課標(biāo)教材小

2、學(xué)語文三年級上冊第四單元的開篇講讀課文。文章以這位先生的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了那個迥異于成人的童心世界，喚起我們對生命的關(guān)愛，小中見大，意蘊(yùn)深廣。【教學(xué)R標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，借助字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。2、抓住課文小的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛。3、正確、流利、冇感情地朗讀課文。4、能夠用自己的話復(fù)述這個故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對重點(diǎn)詞句的理解讀懂課文內(nèi)容，體會小男

3、孩救小魚的善良，從中明門要關(guān)愛生命和關(guān)心他人?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)方法】三疑三探教學(xué)模式【教學(xué)準(zhǔn)備】1、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。2、搜集關(guān)愛生命的小故事。第一課時【教學(xué)過程】一、自主質(zhì)疑，整體感知（一）導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一起來讀一個感人的故事，名字叫《這條小角在乎》。板題，指名讀課題。2、質(zhì)疑：讀了這個課題你腦屮有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)疑，教師及時歸納梳理出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問題：這條小魚是哪兒的小魚？這條小魚在乎什么呢？“學(xué)貴冇疑”，剛才大家

4、提出了很多冇價值的問題，其實這些問題的答案就在課文中,相信大家在學(xué)習(xí)課文的過程中，自己能夠得到滿意的答案。有信心嗎？對！要相信白己是最棒的?。ㄊ崂韱栴}，相機(jī)解疑）（二）疏通課文，幣體感知1、讀文：同學(xué)們，課文篇幅不是很長，自己先讀讀課文，努力把課文讀正確讀通順。課文讀得怎么樣了？能把課文讀1E確讀通順嗎？指名讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。2、識字：（1）讀得不錯，帶生字的這兒個詞語相信你們也能讀得很正確，（出示：暴風(fēng)用淺水洼蒸干撿起）指名讀，齊讀。（2）在這兒個詞語中，你認(rèn)為哪個字特別容易寫錯？那么在

5、寫的時候，你想提醒大家要注意什么？相機(jī)指導(dǎo)書寫。3、概括主要內(nèi)容:再看看課文內(nèi)容，想一想課文主要講了什么時間、誰在什么地方、做了一件什么事？學(xué)生自主冋答，教師相機(jī)歸納方法。只要說清什么時間誰在什么地方做了什么事，就抓住了這篇課文的主要內(nèi)容。誰再來說說。小結(jié)：本文主要講了暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個小男孩在沙灘上把-些困在淺水洼的小龜扔冋大海的事。這就是課文的主要內(nèi)容。二、提示引路，自讀探究請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這條小魚是哪兒的小魚？小魚現(xiàn)在情況怎樣呢？這條小魚在乎什么呢？文中是怎么寫的？然后用鉛

6、筆畫出有關(guān)的句子來。三、研讀感悟，多元對話（一）體會怵I在淺水洼里小魚的危險處境。1、課題中“這條小角”指的是哪兒的小角？小魚現(xiàn)在情況怎樣呢？文中是怎么寫的？這個問題誰讀懂了？它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會干死。2、引導(dǎo)體會。抓住“近在咫尺”，多元對話；個性化體驗。預(yù)設(shè)：老師在讀這段話的時候發(fā)現(xiàn)了一個四字成語，誰能幫助老師提醍大家？“近在咫尺”（1）請同學(xué)們觀察這個“咫”字，你發(fā)現(xiàn)它是由哪兩個字組成的？（對，由“尺

7、”和“只”組成，“咫”是個形聲字。）（2）那請同學(xué)們猜猜“咫尺”這個詞語是什么意思呢？“咫尺”就是形容距離很近。那“近在咫尺”的意思就是,,,，（3）請同學(xué)們觀察屏幕上的圖片，（相機(jī)出示課件屮的圖片），你認(rèn)為被困在淺水洼里的小角離哪兒近在咫尺呢?大海就是小魚的家，也可以說小魚離什么“近在咫尺”？有了家，就有了幸福生活，就有了生的希望，也可以說小魚離什么近在咫尺？3、指導(dǎo)感情朗讀。（1）、是呀，這些小魚離生的希望近在咫尺，讓我們一起把“近在咫尺”這個詞語送回這兒句話，齊讀：（2）、請同學(xué)們再用心讀一

8、讀這幾句話，邊讀邊展開想象，你好象看到了什么？聽到了什么？被困在淺水洼里的小魚多么著急呀，老師也想讀讀這句話，可以嗎？你覺得老師讀的怎么樣？你可以把這句話讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出閑在淺水洼里的小魚的著急，讀出小魚危在旦夕，讀出小龜急切盼望能回到大海的懷抱,,,，KBT52（二）體會小男孩救小角的執(zhí)著行為。1、讀出文中描寫小男孩救小魚的句子。屏幕出示：他KZZQ邊走邊看，不停Kzz）3地在每個水洼旁KZZ&彎下￡zz）3腰去，Kzz（3撿起Kzz）3里面的小魚,Kzz（3用力Kzz）2