愛(ài)蓮說(shuō)三疑三探教案

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1、年級(jí)八年級(jí)備課人劉雅琴審核人王志英課題22、短文兩篇?愛(ài)蓮說(shuō)單元課時(shí)21、朗讀、背誦課文，積累詞匯，并掌握重要詞句的含義。教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)木文托物言志和襯托的手法。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)3、體會(huì)蓮花高潔的品質(zhì)以及作者潔身自好、不慕名利的思想品質(zhì)。1、對(duì)托物言志手法和襯托手法運(yùn)用的理解。2、寫(xiě)牡丹、菊花對(duì)表達(dá)屮心的作用。1、對(duì)托物言志手法和襯托手法運(yùn)用的理解。2、寫(xiě)牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用。教法三疑三探學(xué)法自學(xué)、合作、探究教具學(xué)具多媒體教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探（約分鐘）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)1、蓮花又稱荷花、芙蓉，曾是古往今來(lái)文人筆下高歌

2、詠嘆的對(duì)象，但大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿索容，并將其形諸筆端；而冇的文章卻獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格。今天我們要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。2、回想、交流學(xué)過(guò)的寫(xiě)蓮古詩(shī)詞名句。3、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。①可愛(ài)者其董③濯清漣而不妖。⑤香遠(yuǎn)益清⑦陶后樂(lè)有聞4、朗讀課文4、朗讀指導(dǎo)②岀淤泥而不坐④不蔓不枝⑥口J遠(yuǎn)觀而不口J褻玩焉⑧宣乎眾矣（1）第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語(yǔ)氣讀；第二段發(fā)議論，其中有判斷，有感嘆，應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。（2）第一?段首句是總說(shuō)，當(dāng)用提頓

3、的語(yǔ)氣讀；“可愛(ài)者甚蕃”要讀得分明。以下依次說(shuō)菊、牡丹、蓮，其間應(yīng)有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應(yīng)長(zhǎng)一些。（3）“予獨(dú)愛(ài)蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，即生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。（4）“菊之愛(ài)”應(yīng)讀出惋惜之意，“蓮之愛(ài)”讀岀慨嘆之意，“牡丹之愛(ài)”應(yīng)讀出諷刺意。（二）根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題嘗到這個(gè)課題［你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題作者為什么同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師將大家提出的問(wèn)題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助

4、。請(qǐng)看:（三）出示自探提示，組織學(xué)生獨(dú)立自探。（分鐘）自探提示：1、請(qǐng)通過(guò)標(biāo)題、體裁、學(xué)習(xí)口標(biāo)提出你想知道的問(wèn)題2、將大家提出的問(wèn)題歸納、整理、補(bǔ)充，為口探做準(zhǔn)備。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題不同流合污孤高自許謙虛正直不攀附權(quán)勢(shì)美德遠(yuǎn)播端圧高潔令人敬重1、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮屁的？并賦予蓮屁哪些詁格？1）出淤泥而不染2）濯清漣而不妖3）中通外直4）不蔓不枝5）香遠(yuǎn)益清6）亭亭凈植7）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉蓮，花之君子者也2、寫(xiě)“愛(ài)蓮”，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？答案：是襯托手法，其中，愛(ài)菊是止襯，愛(ài)牡丹是反襯。3、周敦頤愛(ài)不愛(ài)菊花？為什么？答案：不愛(ài)。理由

5、是：（1）他自己說(shuō)“獨(dú)愛(ài)蓮,（2）他認(rèn)為菊花象征隱士，而他不愿做隱士，因?yàn)殡[士的生活態(tài)度太消極。他的生活態(tài)度是積極的，他要在污濁的社會(huì)潔身自好，堅(jiān)貞不渝地保持自己正直的操守。教師歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨(dú)特的個(gè)性。4、“甚愛(ài)牡丹”的“甚”字可否刪去？答案：不可?！吧酢北硎緪?ài)牡丹的人很多，愛(ài)得也很深;若刪去會(huì)削弱反襯的效果。5、蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖,,,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？答案：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。6、作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？（1

6、）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的毗風(fēng)。（2）用具有高潔品格的“蓮”口況,表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。7、木文運(yùn)用什么寫(xiě)作方法？答案：托物言志——托“蓮花”這個(gè)“物”，言“潔身口好”Z志。作者賦予花以人的品格一一他說(shuō)花，其實(shí)是在說(shuō)人；寫(xiě)愛(ài)蓮，其實(shí)是寫(xiě)愛(ài)君子潔身自好，正直堅(jiān)貞的節(jié)操8、木文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？答案:對(duì)偶，排比，比喻，擬人。二、解疑合探（約（-）小組合探。分鐘）問(wèn)題1234展示,小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問(wèn)題;2?教師出示展示與評(píng)價(jià)分工，學(xué)生交流自探所得。1.評(píng)價(jià)(-)全班合探。1.各小組對(duì)小

7、組合探中未解決的問(wèn)題進(jìn)行全班合探，學(xué)生展示與評(píng)價(jià);2?教師點(diǎn)撥或精講。三、質(zhì)疑再探：(約分鐘)(-)現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決?(-)本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起來(lái)解決。(

8、教師預(yù)設(shè)問(wèn)題四、反饋拓展(約分鐘)(-)為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看：作者盛愛(ài)蓮，當(dāng)然有其獨(dú)家的見(jiàn)解以及他所處的時(shí)代特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了“托物言志”手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你

9、最喜愛(ài)哪一種花，喜歡他的什么?舉例:我喜愛(ài)椰子樹(shù),因?yàn)樗呛u的衛(wèi)士，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（-）（三）（四）伍)(六)組間互評(píng)或教師考評(píng)，反饋并解決檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。師生共同總結(jié)，形成知識(shí)