中職幼教專業(yè)手工教學(xué)的探索與實踐

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1、中職幼教專業(yè)手工教學(xué)的探索與實踐■中專中職論文中職幼教專業(yè)手工教學(xué)的探索與實踐林美玲(福建省龍海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建漳州363100)［摘要］手工課是中職幼教專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分。從專業(yè)特點出發(fā),結(jié)合教學(xué)實踐，多角度對手工能力培養(yǎng)進行探索研究，以提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生實操技能水平和就業(yè)競爭能力。［關(guān)鍵詞］專業(yè)特點；啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)科滲透［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603(2015)23-0040-02〃職業(yè)學(xué)校的專業(yè)既要滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又要為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)〃。

2、近年來,國家對職業(yè)教育愈發(fā)重視,幼教專業(yè)得到充分的發(fā)展,社會對幼兒園師資的素質(zhì)有更高的技能需求。中職是培養(yǎng)幼教師資的核心，但各學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的標準不統(tǒng)?,存在課程內(nèi)容設(shè)不一致、針對性不強、畢業(yè)生質(zhì)量差距大等問題。有的學(xué)校,美術(shù)課用兩年時間上素描、色彩課，重視純繪畫技法訓(xùn)練，忽略手工課程的重要性,浪費學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。手工課不僅是幼教專業(yè)美術(shù)科的必修課程，也是幼兒園重要的美術(shù)教學(xué)課程。幼兒園的游戲、活動課需要教師自制手工教具進行教學(xué)，幼兒園教室、環(huán)境需要手工布置。因而，教師要根據(jù)現(xiàn)階段幼兒園師資培養(yǎng)實際，加強手工教學(xué)，以培養(yǎng)適

3、應(yīng)時代要求的合格的未來幼兒教師。以下我談幾點粗淺認識和探索方法?！?、突岀專業(yè)特點/課程設(shè)置綜合化(-)手工課程設(shè)置要與幼兒園美術(shù)課程銜接教師要根據(jù)幼教專業(yè)培養(yǎng)從事一線教學(xué)工作的專業(yè)人才這一定位，對幼兒園美術(shù)課程進行調(diào)硏分析，以掌握崗位需求對學(xué)生的要求標準，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向，建立一套系統(tǒng)的手工教學(xué)課程。（二）調(diào)整手工教學(xué)內(nèi)容比例，適應(yīng)時代發(fā)展需要對那些陳舊的、脫離實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時進行刪減、重組或補充，適當調(diào)整美術(shù)課程比例，以保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有用的知識。如，國家提倡環(huán)境保護,在現(xiàn)行手工教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)

4、加大環(huán)保意識的滲入，舊物利用就是滲透環(huán)保意識，學(xué)生在制作中變廢為寶，樹立良好的環(huán)保意識。（三）手工內(nèi)容的多元化、綜合化在課堂教學(xué)中扎實抓好手工基礎(chǔ)課，如剪紙、折紙、紙貼畫、泥塑等;拓寬手工課程內(nèi)容多樣性，如紙花、玩具制作、舊物利用等;從平面到立體,從單一材料到多種材料的綜合運用，在此基礎(chǔ)上加強創(chuàng)造能力的滲透。（四）利用課外時間開展手工課外活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到更新和延深邀請幼兒園教學(xué)一線骨干教師到學(xué)校進行經(jīng)驗介紹或舉辦講座,學(xué)生在學(xué)校就能了解到當前幼兒教育的最新動向。邀請民間藝人為學(xué)生授課，如面塑、風(fēng)箏、花燈、剪紙、竹編，讓

5、學(xué)生學(xué)習(xí)民間手工制作經(jīng)驗，獲得新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使我們的學(xué)生成為〃厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)"的精于從事基礎(chǔ)教育的幼兒教師。二、精心設(shè)計題材,調(diào)動學(xué)生思維教師要有針對性地提岀新目標，適當提出新要求，教學(xué)內(nèi)容豐富趣味，教學(xué)方法靈活生動，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在網(wǎng)上收集了大量手工教學(xué)圖片,自己購買手工書本，做到學(xué)生每節(jié)課都有學(xué)習(xí)主題。我們要為學(xué)生提供可選擇的題材、可制作的材料、可觀賞的實物、可想象的空間，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計思維，這樣才能使學(xué)生的興趣相對保持持久，才能讓學(xué)生主動而愉快地投入到手工教學(xué)之中。如〃小飾品制作

6、〃，要先引導(dǎo)學(xué)生有目的地收集舊生活用品，在課堂上進行舊物改造，制作成玩具、飾品、小掛件。在班級開小商店”出售學(xué)生的作品”定期公布小商店售出排行榜，看誰賣得最多,不但刺激學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，而且也促進了作品的更新。三、改變教學(xué)模式,提倡合作學(xué)習(xí)在引導(dǎo)手工訓(xùn)練過程中，教師既不能片面強調(diào)技能技巧，教學(xué)內(nèi)容過于詳細,專業(yè)面過窄，只重視專業(yè)技能而輕視學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，又不能不教學(xué)生任何技能,順其自然。兩者都是不可取的,我們要做到精講、少講,并提倡多種多樣的表現(xiàn)形式，反對一個模式、一種方法的死教條?！婢咧谱?這節(jié)課，我讓學(xué)生分組討論”編寫情

7、景劇,根據(jù)故事情節(jié)自制道具,如果完成得好可以參加學(xué)校的文娛演出。學(xué)生興趣高漲，在爭論中各持己見，發(fā)揮了自身的主動性，舞臺上以〃森林保護者〃為主題動物造型，栩栩如生地展示在師生面前。我們有針對性地把死的知識融入活的實踐中，通過小組合作、查閱資料、收集信息、討論交流，用活潑的形式打破機械、沉悶的局面，使學(xué)生技能、技巧不受制于課本，促進學(xué)生知識互補z實現(xiàn)教育的個性化。四、善于啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為培養(yǎng)學(xué)生獨特的、完美的手工設(shè)計能力，教師要做到善于啟發(fā)，巧于點撥,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，用多種教學(xué)方法、多種制作風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的多元智能空間

8、，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計思維。(-)同一作品,尋找感覺良好的感覺，能使學(xué)生從各種表現(xiàn)形式中受到啟發(fā)。如〃花卉剪紙"這節(jié),同樣一朵花，把陽刻和陰刻不同的剪法進行比較，南方與北方不同民族風(fēng)格剪紙?zhí)攸c進行比較，不同套色的互為印襯進行比較。教師要善于從不同直觀感受中提煉更豐富的感覺素材,讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。（二）同一對