中職幼教專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)反思的實(shí)踐探索

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1、中職幼教專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)反思的實(shí)踐探索仇霞（山東省泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心山東泰安271024）摘要：教師反思是教師專(zhuān)業(yè)成K:和自我成長(zhǎng)的核心內(nèi)容，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有反思的活動(dòng)是膚淺的活動(dòng)。木文通過(guò)教學(xué)反思，不僅使教師的教學(xué)實(shí)踐更富有合理性，使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更富有實(shí)效性，更重要的是，教學(xué)反思為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)建了有效的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思教學(xué)行為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)音樂(lè)技能教師反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予

2、否定、思考與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、提高教學(xué)效能的過(guò)程。筆者通過(guò)“教學(xué)反思”這一媒介，為自己在理論與實(shí)踐之間構(gòu)建了一座橋梁，為教師的專(zhuān)業(yè)成忪創(chuàng)建了有效的平臺(tái)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思一一我想教學(xué)生什么？1.反思教學(xué)理念。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！边@是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為木”的基木理念，是任何音樂(lè)教育所不容忽視的目標(biāo)，也是音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)。中職幼教專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)要特別體現(xiàn)“以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

3、主要從以下幾點(diǎn)著手：①學(xué)情的考慮，括學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和接受能力水平。②學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到哪些問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？③碰到這些問(wèn)題時(shí)可以采取什么策略解決？如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃？二、教學(xué)過(guò)程的反思一一我如何教會(huì)學(xué)生？1.反思教學(xué)態(tài)度、行為。中職音樂(lè)課中，可以從“教學(xué)行為是否明確”、“課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行”、“是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用”、“是否體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作探宄”、“是否及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為”等方面進(jìn)行反思,以取得逐步提高的效果。1.反思教學(xué)策略。教學(xué)策略的反思可以從以下幾方面著手

4、：（1）是否凸顯了音樂(lè)的審美體驗(yàn)性？（2）是否培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)？（3）是否冇利于學(xué)生的技能習(xí)得？（4）是否促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展？2.反思學(xué)4過(guò)程。教師在反思自己教學(xué)行為的同吋，也要觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，審視學(xué)生：“在學(xué)習(xí)中遇到了什么問(wèn)題？”“培養(yǎng)了什么能力？”“獲得了什么技能？”“學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題？”3.反思教學(xué)評(píng)價(jià)。心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說(shuō)：“人性最深切的需求就是渴望別人的賞識(shí)?！辟p識(shí)猶如陽(yáng)光滋潤(rùn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，它是一把打開(kāi)希望之門(mén)的鑰匙。發(fā)展性的評(píng)價(jià)，就是以賞識(shí)、激勵(lì)為主，不僅要關(guān)

5、注學(xué)生知識(shí)掌握的結(jié)果，更要關(guān)注掌握知識(shí)的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。三、教學(xué)效果的反思一一學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？1.教后錄。（1）教學(xué)B標(biāo)的完成情況。教學(xué)中奮沒(méi)奮根據(jù)新的教學(xué)理念找準(zhǔn)教學(xué)0標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)基本要求？教學(xué)過(guò)程是否始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行?教師的講授、學(xué)生的練AI是否能促進(jìn)教學(xué)S標(biāo)的達(dá)成？教學(xué)完成后，學(xué)生在知識(shí)水平、能力素質(zhì)方面是否得到了提高？（2）教材挖掘情況。當(dāng)教學(xué)完成之后，檢査一下自己是否對(duì)教材的內(nèi)容摸熟吃透，是否把握了教材的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，是否理解了編者編寫(xiě)教材的意圖，教材的運(yùn)用是否合理得當(dāng)?shù)鹊?/p>

6、，需要教師充分挖掘教材，從而促進(jìn)教師在后續(xù)的教學(xué)中更深層次地理解和發(fā)揮教材的引領(lǐng)作用。（3）教學(xué)方法的運(yùn)用情況。中職音樂(lè)技能教學(xué)的方法靈活多樣，除了問(wèn)題討論法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、多媒體演示法之外，還可以結(jié)合“以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，采取“實(shí)踐導(dǎo)向法”、“項(xiàng)B教學(xué)法”等諸多的手段進(jìn)行更奮效的教學(xué)。（4）學(xué)法的指導(dǎo)情況。學(xué)生的會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的根本目標(biāo)。如何指導(dǎo)學(xué)生在原奮的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)理解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，克服思維定勢(shì)，掌握新的知識(shí)，如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)熟練掌握咅

7、樂(lè)技能技巧，是教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)反思的重要內(nèi)容。2.學(xué)后記。具體實(shí)踐中，可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)學(xué)后記：（1）“我的收獲”。一堂課完成后，多少必然有所收獲。學(xué)后記首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)的0標(biāo)，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面總結(jié)一下自己的收獲，比如說(shuō)“我掌握了新曲子中的附點(diǎn)節(jié)奏的彈奏”、“我收獲最大的是我終于有勇氣站在舞臺(tái)前為大家表演”……（2）“我的遺憾”。經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)4,并不是所有的同學(xué)都能掌握所有的知識(shí)，個(gè)別學(xué)生可能由于種種原因沒(méi)冇很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)存在模糊不清的地方。往往通過(guò)課后的

8、反思，把所學(xué)的知識(shí)重新做一個(gè)梳理，才能明確地理清自己B前存在的問(wèn)題、閑惑，由此為自己確立下節(jié)課需要改進(jìn)和努力的方向與目標(biāo)。（3）我的愿望。愿望是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，也是一個(gè)人為之努力的方向?！拔业脑竿笨梢詮膬蓚€(gè)層面來(lái)表述：第一是從學(xué)生自身的角度出發(fā)，寫(xiě)寫(xiě)自己以后想要爭(zhēng)取達(dá)到的B標(biāo)，給自己增添信心，冋吋也讓任課教師清楚該在哪一方面為這個(gè)學(xué)生提供幫助；第二是從教師角度，給