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《小雨沙沙音樂教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小雨沙沙音樂教學(xué)反思 在教師在進(jìn)行小雨沙沙的教學(xué)之后應(yīng)該如何做好相關(guān)的反思呢反思的內(nèi)容應(yīng)該寫呢下面是小編分享給大家的小雨沙沙音樂教學(xué)反思?xì)g迎閱讀 在教學(xué)過程中唐老師采用了從聽覺、視覺入手的教學(xué)方法利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片以此創(chuàng)設(shè)意境并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中 在教學(xué)中唐老師大膽地將選擇判斷討論等方法用于小學(xué)低年級為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考研究的空間不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性也使課堂的氣氛更加活躍教學(xué)中以精湛的語
2、言將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心如“美麗的大自然中小雨淅淅瀝瀝的下著我們聽一聽誰在說話”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音在新歌教學(xué)的過程中通過朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動作并配上小樂器為歌曲伴奏整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動中 另外在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案發(fā)展學(xué)生的思維“音樂不尋找統(tǒng)一答案”尤其對于小學(xué)生他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子小蟲子小蝌蚪等這些都是想象的萌芽大人都不得不嘆服他們的自由思維因此在感受音樂時唐老師從不輕易否定學(xué)生的想法
3、把答案“引”到軌道上來而是多以“還有補(bǔ)充”“有沒有更好的”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想例如：在教授《小雨沙沙》時我啟發(fā)學(xué)生：種子在說話這句歌詞中種子說什么呢你來猜一猜學(xué)生們紛紛舉手搶答而有一位學(xué)生則說：“種子不會說話碰到這樣的情景我頭一件事情就是請他陳述理由事實上這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂又說出了的感受可以讓我”對癥下藥“然后通過討論挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點發(fā)現(xiàn)大自然的美樂曲的美從而達(dá)到喜愛的目的我想音樂是情感的藝術(shù)音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)提高人的音樂感受力而人的感受
4、應(yīng)該是自由的因此不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范無限放寬學(xué)生的思維空間讓學(xué)生自由暢想這正是學(xué)生“心理自由”的需要 在教授《小雨沙沙》時我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容與聽奏動創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課使教學(xué)內(nèi)容更加充實歌曲《小雨沙沙沙》教學(xué)反思相互的聯(lián)系較為緊密有利于提高學(xué)生的注意力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性大大提高的課堂效率 在“情境+活動”的教學(xué)形式中教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中好比給它披上了美麗
5、的外衣孩子們被它吸引會主動親近它從中獲得快樂獲得滿足在愉悅中接受知識增長能力得到美的感染和熏陶本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點從整體看課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)節(jié)清晰過度自然并有層層遞進(jìn)層層鋪墊的特點 在教學(xué)過程中采用了從聽覺入手的教學(xué)方法利用嫻熟的教學(xué)基本功板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫以此創(chuàng)設(shè)意境并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中在我里我以“春”為教學(xué)的主線索通過聽春天的美看春天的美
6、唱春天的美導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的認(rèn)識和拍讀節(jié)奏做了良好而自然的鋪墊教學(xué)反思《歌曲《小雨沙沙沙》教學(xué)反思》 在教學(xué)中我大膽地將選擇判斷討論等方法用于小學(xué)低級為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考研究的空間不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性也使課堂的氣氛更加活躍“美麗的大自然中小雨淅淅瀝瀝的下著我們聽一聽誰在說話”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音在新歌教學(xué)的過程中教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)并適時地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展為今后合唱
7、教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生：種子種子在說話這句歌詞中種子說什么呢你來猜一猜學(xué)生們紛紛舉手搶答而有一位學(xué)生則說：“種子不會說話碰到這樣的情景我頭一件事情就是請他陳述理由事實上這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂又說出了的感受通過討論挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點發(fā)現(xiàn)大自然的美樂曲的美我想音樂是情感的藝術(shù)音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)提高人的音樂感受力而人的感受應(yīng)該是自由的因此不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范無限放寬學(xué)生的思維空間讓學(xué)生自由暢想這正是學(xué)生“心理自由”的需要 教學(xué)中即使學(xué)
8、生回答錯了我也通常采用諸如反問的方式由學(xué)生自己否定自己；或者表揚他動腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感而發(fā)現(xiàn)有獨特的有新意的說法就熱情地送以“太好了有新意！”“你很有想象力！”等讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑音樂教育應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己表現(xiàn)音樂的天空 本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè)導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足針對性不強(qiáng)；缺乏對歌曲演唱時聲音的
