《寫一處校園景物》的習作教學反思

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1、《寫一處校園景物》的習作教學反思　　　　身為教師我知道學生的習作訓練源于實際生活豐富多彩的親身體驗是習作訓練的源泉要使學生循序漸進地提高習作水平必須學會觀察生活中許許多多的具體事物《寫一處校園景物》習作教學指導(dǎo)課的設(shè)計本著以學生發(fā)展為本的理念以習作教學為契機注重習作教學的實踐性與開放性尊重學生的個性發(fā)展以的校園環(huán)境為指導(dǎo)藍本讓學生學會觀察善于觀察善于發(fā)現(xiàn)生活中的美以此培養(yǎng)學生的觀察能力語言組織和表達能力實際動筆的寫作能力　　　　四年級下冊第一單元四篇課文均是寫景課文文筆優(yōu)美寫出了祖國景物優(yōu)美的特點這次習作就是要求學生去實地觀察一處景物按一定順序?qū)懴?/p>

2、來要求內(nèi)容具體語句通順教學前我已經(jīng)安排學生實地到校園的各處地方走走看看觀察觀察在教學過程中我分為四大環(huán)節(jié)　　　　一、回顧導(dǎo)入寫法指導(dǎo)　　　　我聯(lián)系了前四篇課文的寫作方法讓學生了《桂林山水》中作者抓住水的特點將漓江的水寫具體聯(lián)系《記金華的雙龍洞》讓學生指導(dǎo)習作的時候可以學著葉圣陶先生按一定的順序觀察引出本次習作的指導(dǎo)重點抓特點寫具體；按順序?qū)懲樳@樣子整個導(dǎo)入自然流暢汲取課文養(yǎng)料做到讀寫結(jié)合這是教材賦予語文教學的一個重要任務(wù)我用自然親切的語言將學生引回到課文中注重閱讀和習作的有機結(jié)合順利導(dǎo)出景物描寫的方法使學生學有所得學以致用　　　　二、欣賞美景明確

3、要求　　　　課前我已經(jīng)安排學生觀察現(xiàn)在課堂上再引著學生觀看學校景物視頻并用自己生動的語言為景物作簡單的介紹一下子激起了學生的學習熱情原來每天熟悉的校園在鏡頭底下是這樣美他們眼前一亮內(nèi)心驚喜大大減弱了對習作的畏難心理我順勢而導(dǎo)告訴學生其實只要平時我們細心觀察肯定能夠發(fā)現(xiàn)生活中更多的美興趣是習作訓練的第一動力學生隨著老師一起欣賞校園的景物他們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來我們每天熟悉的校園在鏡頭底下是這么美學習的欲望一下子就來了注意力也集中了對課堂充滿了期待帶著熱情學習課堂效率事半功倍　　　　三、出示范文滲透指導(dǎo)　　　　在習作教學中如何指導(dǎo)學生把事物寫具體是很關(guān)鍵的這

4、個環(huán)節(jié)也是我整節(jié)課的薄弱點引導(dǎo)學生說出自己最喜歡的一處景物時我出示小作者寫的《美麗的四合院》先讓學生自由讀再一起分析從范文中我抓住四合院里的荔枝樹展開習作指導(dǎo)如何把荔枝樹的特點寫具體呢通過師生互動讓學生知道要把荔枝的特點寫具體可以從荔枝花（花的氣味、形狀）、荔枝葉、荔枝果（大小、形狀、顏色等）等方面著手適當?shù)剡\用一些比喻、擬人等修辭手法的句子就這樣把荔枝樹的特點寫得更具體些、生動我還注重學生運用自己喜歡的表達方式來表達學著小作者的寫法換一換將描寫荔枝樹葉子果子等句子換一種表達方式避免范文的時候?qū)W生一味地模仿抄襲缺乏自己的想象空間這個環(huán)節(jié)我容易被學生

5、牽著走課堂容易跟教學設(shè)計偏離上著上著環(huán)節(jié)就變了一個樣因為師生互動的時候孩子們的思維比我想得還要活躍我自身的課堂駕馭能力還是有待提升的而且在分析荔枝樹的時候我講得較多應(yīng)該將更多的時間交給學生　　　　四、拋磚引玉基礎(chǔ)練筆　　　　在荔枝樹的掩映下有兩個小池我順勢引導(dǎo)學生觀察假山水池我們現(xiàn)在一起來觀察它將它說一說然后寫一寫我先讓學生說說所觀察到的景物這是他們樂于參加的活動本環(huán)節(jié)針對手寫結(jié)合進行梯度設(shè)計從易到難先讓學生說說自己觀察到的景物指導(dǎo)學生按照一定的順序抓住景物的特點進行練筆能有效地克服學生下筆難的心理再讓學生把自己練筆精彩的部分讀給同學們聽互相交流一

6、方面是為了滿足學生表現(xiàn)自己的欲望同時也讓大家從同伴中得到一些啟發(fā)能拓展自己的思維我隨堂觀察孩子基本都能夠動筆有的學生寫得還很棒！　　　　五、點撥技巧小結(jié)寫法　　　　到了最后小總結(jié)的環(huán)節(jié)我利用范文做藍本點撥習作技巧和方法范文一出學生的習作思路漸漸地清晰這時我必須結(jié)合板書又一次突出了本次習作的要求既突出的重點又簡潔明了能在視覺上給學生一目了然的感覺整節(jié)課如果上到這里還留有時間的話我還會讓學生進行定題一個好題目是習作成功的開始　　　　作為一個新老師這次習作課讓我獲益匪淺校園寫景的習作課就應(yīng)該這樣實實在在地去上結(jié)合自身學校特點培養(yǎng)學生日常生活中的觀察能力和

7、動筆能力指導(dǎo)學生將景物寫具體不脫離實際而有話可說有話可寫從易到難讓學生告別習作的畏難心理我還要將更多的課堂空間還給學生少說少分析讓學生多說多動筆這樣的課堂才會更和諧！