《早餐與健康》教學(xué)反思

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1、《早餐與健康》教學(xué)反思　　　　這堂課也存在著一些不足：　　　　一如何對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題：　　　　對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師整理得較好整理成了三大類(lèi)別但這三大類(lèi)別或者說(shuō)三個(gè)問(wèn)題都是比較大的其實(shí)下健康還可以有一些小問(wèn)題老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問(wèn)題歸納到大問(wèn)題之下而不應(yīng)該把這些小問(wèn)題刪掉學(xué)生可以從大問(wèn)題中選擇感興趣的小問(wèn)題進(jìn)行研究因?yàn)橥鶈?wèn)題越小越容易操作　　　　二如何進(jìn)行小組合作　　　　綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率老師可以分成幾個(gè)大組每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組分別研究不同的問(wèn)題相同的問(wèn)題可以在一起研究充分發(fā)揮集體的

2、智慧這樣效果更好　　　　三如何更有效地交流　　　　應(yīng)該說(shuō)這堂課教師對(duì)學(xué)生的自主探究很重視但學(xué)生的交流方式比較單一特別是研究之后的結(jié)果因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系很多學(xué)生沒(méi)來(lái)得及上傳集體交流基本沒(méi)有整合以后交流形式應(yīng)該更豐富：生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等應(yīng)該是一種立體化的交流模式這一點(diǎn)老師做得不夠　　　　四如何進(jìn)行評(píng)價(jià)　　　　評(píng)價(jià)不應(yīng)該是形式不應(yīng)該簡(jiǎn)單為：你收獲了什么還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的各方健康表現(xiàn)進(jìn)行反思不僅僅對(duì)個(gè)人進(jìn)行反思對(duì)小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思這一點(diǎn)在本堂課上是做得不夠的　　　　這是一堂較為成功的綜合實(shí)踐課我覺(jué)得她主要的成功之處在于：　

3、　　　一、堅(jiān)持活動(dòng)從生活中來(lái)回到生活中去　　　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題這位老師健康向?qū)W生的生活實(shí)際（你每天的早餐）引出研究課題早餐與健康的關(guān)系應(yīng)該說(shuō)這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的有了興趣學(xué)生才有了研究動(dòng)因同時(shí)在課堂的最后在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后又回到學(xué)生生活實(shí)際解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題：如何健康更有營(yíng)養(yǎng)的早餐　　　　二、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間　　　　1、教師充分地尊重學(xué)生讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題并且有自己的選擇權(quán)可以研究自己最感興趣的問(wèn)題　　　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的

4、問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸納有些問(wèn)題不一定能很好地開(kāi)展活動(dòng)教師在活動(dòng)中應(yīng)該注重問(wèn)題的整理和刪選這對(duì)學(xué)生以后自己學(xué)會(huì)選擇問(wèn)題整理問(wèn)題是非常有好處的　　　　3、信息技術(shù)為學(xué)生的自主研究提供了支撐　　　　信息社會(huì)中信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)文化的四大支柱如何利用信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)學(xué)生如何利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)信息技術(shù)與課程整合就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與認(rèn)知的有效工具　　　　綜合實(shí)踐課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動(dòng)而在這堂課里網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主研究提供了　　　　可能學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)：獲取和貯存信息（選擇自己最感興趣的資料進(jìn)行瀏覽突破了時(shí)空的局限信息

5、量大且可供選擇）整理信息（學(xué)生在WORD里修改整理等）交流信息（學(xué)生利用BBS發(fā)表自己的見(jiàn)解和同伴、老師交流）這些都是非常可取的　　　　三、擺正了教師的地位和角色　　　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師不是單一的知識(shí)傳授者而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、^領(lǐng)`導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者在這堂課上教師注重了研究方法的指導(dǎo)注重了活動(dòng)過(guò)程中的巡回指導(dǎo)對(duì)學(xué)生提出一些方法上的建議這樣就可以幫助學(xué)生有序高效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的親和力也非常強(qiáng)