關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革之探析

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1、關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革之探析【摘要】我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已有50余年的歷史。在發(fā)展的過程中，由于速度迅猛，在面對不同國家的各種設(shè)計(jì)教育思想理論和經(jīng)驗(yàn)時，沒有進(jìn)行必要的消化，只是“生搬硬套”“模仿抄襲”，沒能有效地結(jié)合中國國情和中國特色，建立中西融合的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。針對當(dāng)前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題，提出加強(qiáng)教學(xué)、理論研究、社會實(shí)踐、教學(xué)研究幾方面的改革，更好的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教育現(xiàn)狀改革一、當(dāng)前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育的現(xiàn)狀我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已有50余年的歷史。在發(fā)展的過程中，由于速度迅猛，在對西方和日本的設(shè)計(jì)教育的歷史缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和

2、把握，對他們近現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，各國設(shè)計(jì)教育思想、目的、內(nèi)容、方法、組織形式的影響等史實(shí)了解甚少；在面對不同國家的各種設(shè)計(jì)教育思想理論和經(jīng)驗(yàn)時，沒能作出正確的判斷和進(jìn)行有效的借鑒。再加上我國設(shè)計(jì)教育研究領(lǐng)域的力量相對薄弱，在一定程度上造成或加劇了我國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育領(lǐng)域的混亂局面，對西方的教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行必要的消化，只是''生搬硬套”“模仿抄襲”，沒能有效地結(jié)合中國國情和中國特色，建立中西融合的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。二、目前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題（一）注重理論知識，學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練目前我國多數(shù)的大專院校開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，多數(shù)的院校只注重理論知識的講授。不少院校的課

3、堂教學(xué)時數(shù)較多，學(xué)生自學(xué)時間較少，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生沒有時間了解當(dāng)今社會、市場的需求和企業(yè)的運(yùn)作方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成了以理論知識為中心的課程模式，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范，學(xué)生動手實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，實(shí)習(xí)實(shí)踐多流于形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐然而設(shè)計(jì)是美的藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合體。藝術(shù)設(shè)計(jì)是要與生產(chǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)教育不能與實(shí)踐操作脫節(jié)，實(shí)踐是理論思維與實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與操作，缺乏動手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，知識面窄，不能獨(dú)當(dāng)一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)類畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)普遍低下，缺乏綜合性的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒有社會責(zé)任感，無法

4、滿足社會對于高層次設(shè)計(jì)人才的需求。（二）師資素質(zhì)參差不齊目前一些高校缺少在專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐兩方面都優(yōu)秀的教師，尤其是一些跟風(fēng)新開的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，師資大多是本校畢業(yè)生留校任教的，甚至有的學(xué)校引進(jìn)純繪畫專業(yè)教師，用純藝術(shù)的教育方法來指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，有些學(xué)校為了提高知名度，聘請繪畫界的知名畫家掛名組建設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。有些學(xué)校專業(yè)教師梯隊(duì)不合理，年輕化、低學(xué)歷，沒有學(xué)科帶頭人。如此的師資，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)可想而知。這與市場對高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求形成鮮明的對比，這是目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教師隊(duì)伍有待解決的問題。（三）辦學(xué)條件差，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新一些高校由于盲目

5、擴(kuò)招，硬件設(shè)施短期內(nèi)無法改善，辦學(xué)條件差，教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、圖書資料匱乏，沒有實(shí)習(xí)基地，沒有與設(shè)計(jì)專業(yè)對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生沒有實(shí)踐操作的基地，也沒有和校外企業(yè)建立合作辦學(xué)模式，教師無法引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)用于實(shí)踐。三、高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革（一）強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)1.有計(jì)劃的對教師培訓(xùn)，不斷提高教師的素質(zhì)。根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷，對教師進(jìn)行分層次有效地培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)，來提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。組織教師到與設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)、公司、科研單位進(jìn)行考察，了解并掌握相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把生產(chǎn)一線的新工藝和新技術(shù)及時應(yīng)用到教學(xué)中，使設(shè)計(jì)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展

6、需要、具有良好科學(xué)文化素質(zhì)、熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)的人才，要不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。2.要根據(jù)市場對人才的需要，及時調(diào)整和完善課程體系。（1）細(xì)分課程設(shè)置。如為設(shè)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生設(shè)置的素描課（調(diào)子素描），應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要細(xì)分為結(jié)構(gòu)素描或調(diào)子素描：工業(yè)造型專業(yè)方向的應(yīng)調(diào)整為結(jié)構(gòu)素描，而攝影專業(yè)方向的應(yīng)調(diào)整為調(diào)子素描；色彩課應(yīng)與色彩構(gòu)成進(jìn)行鏈接等，以體現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。（2）增設(shè)新課程。根據(jù)市場對設(shè)計(jì)人才的需求和設(shè)計(jì)專業(yè)邊沿性特點(diǎn)增設(shè)新課程。如包裝設(shè)計(jì)課，不僅要求學(xué)生知道怎樣去設(shè)計(jì)好包裝，還要求全面掌握此包裝生產(chǎn)流程、工藝及材料應(yīng)用等內(nèi)容，為此應(yīng)增設(shè)材料學(xué)、印刷學(xué)、

7、營銷學(xué)、心理學(xué)等課程。（3）注重實(shí)訓(xùn)課程。課時安排應(yīng)增加標(biāo)志、包裝、VI等課程的市場調(diào)研時間，把大部分課堂練習(xí)作業(yè)改為實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生多參與社會實(shí)踐，把項(xiàng)目業(yè)務(wù)當(dāng)作業(yè)來做，既讓學(xué)生有動手動腦的操作機(jī)會，還可獲得經(jīng)濟(jì)收入。（二）強(qiáng)化設(shè)計(jì)理論研究設(shè)計(jì)理論研究要借鑒國外的成果和注重挖掘民族文化精髓，在實(shí)踐中創(chuàng)新、發(fā)展和升華理論。研究設(shè)計(jì)教育如何與經(jīng)濟(jì)、信息、文化、市場營銷等方面相結(jié)合的課題；研究如何緊隨時代的腳步，不斷地更新觀念，積極地創(chuàng)新思維等教育理念課題；研究如何積極應(yīng)對市場的新