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1、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的教學(xué)反思【】我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這不僅是一件好事也是一種必然，它標(biāo)志著國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的投入與重視，社會(huì)對(duì)科技人才的需求與渴望。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，有自己內(nèi)在體系，有設(shè)計(jì)的具體目的性，包括社會(huì)性、應(yīng)用性、市場(chǎng)性和審美性諸多方面的目的，這樣才能構(gòu)建一個(gè)完整的設(shè)計(jì)教學(xué)體系。正因如此對(duì)高校設(shè)計(jì)教師提出更高的要求，在教學(xué)中更是應(yīng)該不斷改進(jìn)，不斷探索，不能再停留在以往的教學(xué)模式和框架上。 【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育改革 【】G64【】A 【】1007-430
2、9（2012）07-0037-1.5 我國(guó)的美術(shù)教育實(shí)踐開(kāi)始于20世紀(jì)50年代，1956年以中央美術(shù)學(xué)院實(shí)用美術(shù)系為基礎(chǔ)組建的中央工藝美術(shù)學(xué)院是中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的第一個(gè)里程碑。在引人西方的三大構(gòu)成理論之后，我國(guó)的“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)”開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕鞣浆F(xiàn)代設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)的“美術(shù)設(shè)計(jì)”。在21世紀(jì)初，理論界重新提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的概念，由此試圖對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)進(jìn)行重新“整合?！痹O(shè)計(jì)行為是把一個(gè)概念、一個(gè)觀念，一個(gè)問(wèn)題解決的方法通過(guò)具體視覺(jué)方式傳達(dá)出來(lái)的程序，由于設(shè)計(jì)的對(duì)象不同設(shè)計(jì)的差異很大，很難把它們放在一個(gè)范疇中討論
3、，但是作為我們這些具體從事設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，具體的討論倒比抽象的討論來(lái)得容易一些，也比較容易展開(kāi)和深入。不可否認(rèn)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)是有密切關(guān)系的，從體系上說(shuō)，設(shè)計(jì)教育是從藝術(shù)教育中延伸出來(lái)的有基因關(guān)系，兩者之間相輔相成，但兩者之間的區(qū)別也是不可忽視的，它們是區(qū)別與聯(lián)系的統(tǒng)一體?！ ∫?、設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方式、教學(xué)方法的探討 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)（工作室教學(xué)）教學(xué)結(jié)合，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，大多停留的手繪表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)表現(xiàn)，而與設(shè)計(jì)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)（工作室教學(xué)）十分薄
4、弱，投入十分不足。針對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。20世紀(jì)80年代，中國(guó)設(shè)計(jì)教育界接受了從日本、臺(tái)灣、香港等地間接傳人中國(guó)大陸的包豪斯教學(xué)理念，并被簡(jiǎn)單化為“三大構(gòu)成”（平面、色彩、立體）。包豪斯早期的技術(shù)教育是以工廠實(shí)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)，并建有書籍裝幀工廠、編制工廠、陶瓷工廠和木工工廠等。歐洲設(shè)計(jì)藝術(shù)院校，工作室教學(xué)占有重要位置。工作室根據(jù)材料、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)（如材料、設(shè)備使用等問(wèn)題），或者說(shuō)解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問(wèn)題
5、，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問(wèn)題。工作室都是統(tǒng)一管理，專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)，不隸屬于某系或某專業(yè)，除了有的學(xué)校需要交納部分材料費(fèi)用外，免費(fèi)面向所有相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放?！ 〕浞謱?shí)行假期課堂，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與社會(huì)的結(jié)合。對(duì)于大學(xué)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，假期除了休息以外，完全可以用假期來(lái)進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，以及對(duì)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這個(gè)問(wèn)題上，可以參照國(guó)內(nèi)外高校在學(xué)期安排上的一些做法，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間、延長(zhǎng)假期，將大量教學(xué)活動(dòng)安排在假期完成，實(shí)行“假期課堂”?！ ≡O(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該大致分為課
6、堂講授與藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)三個(gè)部分，其中，實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)；技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)這兩個(gè)部分應(yīng)得到突出與加強(qiáng)。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與相關(guān)行業(yè)、市場(chǎng)的關(guān)系十分密切。設(shè)計(jì)產(chǎn)品要直接經(jīng)受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，并得到消費(fèi)者的認(rèn)同，因而社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)以及廣告學(xué)、設(shè)計(jì)管理等不僅是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)科，更是設(shè)計(jì)藝術(shù)各專業(yè)必修的科目。因而，在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)理論和實(shí)踐的培養(yǎng)之外，也要將市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)導(dǎo)入其中，使學(xué)生盡早了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解市場(chǎng)，以縮短學(xué)生對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生能夠
7、盡早認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的關(guān)系?！ ♂槍?duì)各專業(yè)領(lǐng)域，其假期教學(xué)內(nèi)容也各有側(cè)重，例如：平面設(shè)計(jì)要注重對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查；企業(yè)文化的調(diào)研課程，注重企業(yè)形象的策劃與設(shè)計(jì)。同時(shí)在包裝裝潢、書籍設(shè)計(jì)等不同行業(yè)進(jìn)行課題研究與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)；目前剛剛興起的數(shù)字藝術(shù)，則體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與人文思想的融合，體現(xiàn)技術(shù)與工具的高度，同時(shí)特別注重人機(jī)互動(dòng)的關(guān)系。所以，設(shè)計(jì)藝術(shù)所涵蓋的不同專業(yè)領(lǐng)域既有共性又有特色，從培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的角度來(lái)檢驗(yàn)我們的【】我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這不僅是一件好事也是一種必然，它標(biāo)志著國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的投入
8、與重視，社會(huì)對(duì)科技人才的需求與渴望。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，有自己內(nèi)在體系，有設(shè)計(jì)的具體目的性，包括社會(huì)性、應(yīng)用性、市場(chǎng)性和審美性諸多方面的目的，這樣才能構(gòu)建一個(gè)完整的設(shè)計(jì)教學(xué)體系。正因如此對(duì)高校設(shè)計(jì)教師提出更高的要求，在教學(xué)中更是應(yīng)該不斷改進(jìn)，不斷探索，不能再停留在以往的教學(xué)模式和框架上?！ 娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育改革 【】G64【】A 【】1007-4309（2012）07-0037-1.5 我國(guó)的美術(shù)
