資源描述：
《關(guān)于藝術(shù)設(shè)計教育改革的教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計教育改革的教學(xué)反思【】我國高等教育的發(fā)展規(guī)模在不斷擴大，這不僅是一件好事也是一種必然，它標(biāo)志著國家對高等教育事業(yè)的投入與重視，社會對科技人才的需求與渴望。設(shè)計教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，有自己內(nèi)在體系，有設(shè)計的具體目的性，包括社會性、應(yīng)用性、市場性和審美性諸多方面的目的，這樣才能構(gòu)建一個完整的設(shè)計教學(xué)體系。正因如此對高校設(shè)計教師提出更高的要求，在教學(xué)中更是應(yīng)該不斷改進(jìn)，不斷探索，不能再停留在以往的教學(xué)模式和框架上。 【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；教育改革 【】G64【】A 【】1007-430
2、9（2012）07-0037-1.5 我國的美術(shù)教育實踐開始于20世紀(jì)50年代，1956年以中央美術(shù)學(xué)院實用美術(shù)系為基礎(chǔ)組建的中央工藝美術(shù)學(xué)院是中國藝術(shù)設(shè)計教育的第一個里程碑。在引人西方的三大構(gòu)成理論之后，我國的“工藝美術(shù)設(shè)計”開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕鞣浆F(xiàn)代設(shè)計理論為基礎(chǔ)的“美術(shù)設(shè)計”。在21世紀(jì)初，理論界重新提出了“藝術(shù)設(shè)計”的概念，由此試圖對現(xiàn)代設(shè)計進(jìn)行重新“整合?！痹O(shè)計行為是把一個概念、一個觀念，一個問題解決的方法通過具體視覺方式傳達(dá)出來的程序，由于設(shè)計的對象不同設(shè)計的差異很大，很難把它們放在一個范疇中討論
3、，但是作為我們這些具體從事設(shè)計的人來說，具體的討論倒比抽象的討論來得容易一些，也比較容易展開和深入。不可否認(rèn)，藝術(shù)與設(shè)計是有密切關(guān)系的，從體系上說，設(shè)計教育是從藝術(shù)教育中延伸出來的有基因關(guān)系，兩者之間相輔相成，但兩者之間的區(qū)別也是不可忽視的，它們是區(qū)別與聯(lián)系的統(tǒng)一體?！ ∫弧⒃O(shè)計藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方式、教學(xué)方法的探討 理論教學(xué)和實踐教學(xué)（工作室教學(xué)）教學(xué)結(jié)合，應(yīng)該加強實踐教學(xué)。目前中國設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，大多停留的手繪表現(xiàn)和計算機表現(xiàn)，而與設(shè)計實踐密切相關(guān)的實踐教學(xué)（工作室教學(xué)）十分薄
4、弱，投入十分不足。針對設(shè)計藝術(shù)教育的本質(zhì)特點，設(shè)計藝術(shù)的實踐教學(xué)是非常重要的。20世紀(jì)80年代，中國設(shè)計教育界接受了從日本、臺灣、香港等地間接傳人中國大陸的包豪斯教學(xué)理念，并被簡單化為“三大構(gòu)成”（平面、色彩、立體）。包豪斯早期的技術(shù)教育是以工廠實習(xí)形式實現(xiàn)，并建有書籍裝幀工廠、編制工廠、陶瓷工廠和木工工廠等。歐洲設(shè)計藝術(shù)院校，工作室教學(xué)占有重要位置。工作室根據(jù)材料、工藝及設(shè)備的特點進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)（如材料、設(shè)備使用等問題），或者說解決學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題
5、，而不是設(shè)計的創(chuàng)意問題。工作室都是統(tǒng)一管理，專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)，不隸屬于某系或某專業(yè)，除了有的學(xué)校需要交納部分材料費用外，免費面向所有相關(guān)專業(yè)學(xué)生開放?！ 〕浞謱嵭屑倨谡n堂，實現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)教育與社會的結(jié)合。對于大學(xué)教師和學(xué)生來說，假期除了休息以外，完全可以用假期來進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會實踐，以及對前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，通過這個過程調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這個問題上，可以參照國內(nèi)外高校在學(xué)期安排上的一些做法，壓縮課堂教學(xué)時間、延長假期，將大量教學(xué)活動安排在假期完成，實行“假期課堂”?！ ≡O(shè)計藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該大致分為課
6、堂講授與藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)、實踐與體驗教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)三個部分，其中，實踐與體驗教學(xué)；技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)這兩個部分應(yīng)得到突出與加強。設(shè)計藝術(shù)教育與相關(guān)行業(yè)、市場的關(guān)系十分密切。設(shè)計產(chǎn)品要直接經(jīng)受市場的檢驗，并得到消費者的認(rèn)同，因而社會學(xué)、市場學(xué)、營銷學(xué)以及廣告學(xué)、設(shè)計管理等不僅是設(shè)計藝術(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)科，更是設(shè)計藝術(shù)各專業(yè)必修的科目。因而，在設(shè)計藝術(shù)教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計藝術(shù)理論和實踐的培養(yǎng)之外，也要將市場經(jīng)營的知識導(dǎo)入其中，使學(xué)生盡早了解社會、了解行業(yè)、了解市場，以縮短學(xué)生對市場認(rèn)識的過程，使學(xué)生能夠
7、盡早認(rèn)識設(shè)計與市場的關(guān)系?！ ♂槍Ω鲗I(yè)領(lǐng)域，其假期教學(xué)內(nèi)容也各有側(cè)重，例如：平面設(shè)計要注重對市場營銷、市場調(diào)查；企業(yè)文化的調(diào)研課程，注重企業(yè)形象的策劃與設(shè)計。同時在包裝裝潢、書籍設(shè)計等不同行業(yè)進(jìn)行課題研究與市場開發(fā)；目前剛剛興起的數(shù)字藝術(shù)，則體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與人文思想的融合，體現(xiàn)技術(shù)與工具的高度，同時特別注重人機互動的關(guān)系。所以，設(shè)計藝術(shù)所涵蓋的不同專業(yè)領(lǐng)域既有共性又有特色，從培養(yǎng)設(shè)計師的角度來檢驗我們的【】我國高等教育的發(fā)展規(guī)模在不斷擴大，這不僅是一件好事也是一種必然，它標(biāo)志著國家對高等教育事業(yè)的投入
8、與重視，社會對科技人才的需求與渴望。設(shè)計教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，有自己內(nèi)在體系，有設(shè)計的具體目的性，包括社會性、應(yīng)用性、市場性和審美性諸多方面的目的，這樣才能構(gòu)建一個完整的設(shè)計教學(xué)體系。正因如此對高校設(shè)計教師提出更高的要求，在教學(xué)中更是應(yīng)該不斷改進(jìn)，不斷探索，不能再停留在以往的教學(xué)模式和框架上。 【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；教育改革 【】G64【】A 【】1007-4309（2012）07-0037-1.5 我國的美術(shù)
