關(guān)于高職院校物理教學(xué)改革的探究

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1、關(guān)于高職院校物理教學(xué)改革的探究摘要：高職院校的物理課程是理工類的必修課程，然后，在實(shí)際的高職教學(xué)過程中所開設(shè)的物理課程達(dá)到的教學(xué)效果并不樂觀。對高職院校的物理教學(xué)進(jìn)行改革可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到更高的教學(xué)效果。本文通過對當(dāng)年高職院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，繼而提出了物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢在必行，并列出了一些對于高職院校物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：高職院校物理教育教學(xué)改革中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1673-9795(2013)09(a)-0034-02物理教育是一門具冇很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)

2、科，需要具有較強(qiáng)的邏輯思維，是近代技術(shù)的主耍源泉。在高職院校開設(shè)物理課程，耍以使學(xué)生掌握應(yīng)用技能為主，高職院校是以培養(yǎng)操作技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)出具備一定技術(shù)知識的“銀領(lǐng)人才”。1高職院校物理教學(xué)現(xiàn)狀1.1物理教學(xué)沒有得以重視在高職院校中開展物理教育的日的是為了使學(xué)生能夠掌握物理的基礎(chǔ)知識以及H常中經(jīng)常遇到的一些定律、公式，并得以運(yùn)用。但是，很多的學(xué)生不能把物理這門課程很好的重視起來，沒有真止的理解物理對于我們的幫助和意義。對于老師也如此，有些從事物理教育的教師工作很多年,對于所要講授的內(nèi)容已經(jīng)默記于心，每次重

3、復(fù)著去講授，而不去關(guān)心學(xué)生的吸收程度如何，教師沒有重視起來所要講授的內(nèi)容，比如同樣兩位教師要講授相同的內(nèi)容，在課堂上采用不同的教學(xué)方法，一位教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)；另一位教師則結(jié)合案例分析法、項(xiàng)目驅(qū)動法等結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，取得的教學(xué)效果也可想而知。1.2物理教學(xué)過程中教材內(nèi)容不完整從事物理教學(xué)多年來，教師教授的教材與大綱是沒有達(dá)到與時俱進(jìn)的，在內(nèi)容上一直得不到更新，教材本身的內(nèi)容不夠完整和完善，存在一些漏洞，如今的課程內(nèi)容落后，跟不上形式，課程缺乏實(shí)用性，對學(xué)生的就業(yè)也起到阻礙作用，比如，高職物理教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該更貼近于

4、高職院校的學(xué)生，應(yīng)該對于以前的知識有很好的銜接，這樣，對于基礎(chǔ)較差的高職生而言能夠很好的接受要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識，對于教材內(nèi)容的完善需要進(jìn)一步的提高。1.3教師教學(xué)方法落后，缺少創(chuàng)新對于剛邁入大學(xué)校園的高職生而言，進(jìn)入新的環(huán)境當(dāng)中，無論是思維方式和學(xué)習(xí)方法都是在延續(xù)高中時候的狀態(tài)，因此，教師就在其中起著關(guān)鍵性的作用，高職的物理教學(xué)應(yīng)該以“重知識、輕方法；重收斂思維、輕發(fā)散思維；重智力因素、輕非智力因素”為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)也過程中應(yīng)該不斷的改變教學(xué)方法，不能在一味的延續(xù)一成不變的教育方式，耍在內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行創(chuàng)新。1.4教

5、學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，硬件條件差在許多的高職院校中，開展了物理教學(xué)的課程，也在進(jìn)行著相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，但是很多的高職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器陳舊，受到經(jīng)費(fèi)等各個方面的限制，不能得到及時的更新，因此，不能滿足實(shí)驗(yàn)過程中的需求。2高職院校物學(xué)教育的改革通過對高職院校物理教學(xué)現(xiàn)狀的剖析，不難看出，如果對已經(jīng)出現(xiàn)的問題不去解決，只會更加的影響物理教學(xué)過程的效果，對當(dāng)今的高職院校物理教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。2.1對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)我國教育體制不斷改革，物理教育相關(guān)的課程也需要進(jìn)行不斷的改革，就物理教育木身的課程而言

6、，體系較為完整，而且邏輯性非常強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容是適合高職院校所要培養(yǎng)的技能型人才的需求的。但是隨著社會崗位的不斷變化，對人才的需求也發(fā)生了變化，這就要求對物理教育的教學(xué)內(nèi)容也要有所改變來使用當(dāng)今的社會崗位需求?？梢愿鶕?jù)高職院校學(xué)生本身的特點(diǎn)結(jié)合所學(xué)專業(yè)的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對高職物理教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，不僅耍將基本的理論知識整合在一起，更要將依據(jù)于基礎(chǔ)知識的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新板塊相結(jié)合，這樣，學(xué)生既能學(xué)到基礎(chǔ)的物理知識，又能了解到如今社會的最前沿，從而提高了學(xué)生整體的科學(xué)素質(zhì)。如今

7、，一個人科學(xué)素養(yǎng)的高低絕對不是無關(guān)緊要的，它已經(jīng)開始影響著現(xiàn)代人們的生活質(zhì)量，同時，也影響和改變著過國民的價值觀和對許多問題的看法。2.2對現(xiàn)有高職物理教學(xué)體系進(jìn)行改革高職院校的物理教學(xué)要以提高學(xué)生的整體索質(zhì)為目標(biāo)，將專業(yè)的需求、學(xué)科的體系以及學(xué)生的發(fā)展三者結(jié)合起來，必須要考慮到高職院校本身的特點(diǎn)?？梢圆捎脤I(yè)課教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)課教師一起結(jié)合教材、教法、課程等進(jìn)行整合，対原有的課程內(nèi)容進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，來滿足H前的教學(xué)H標(biāo)，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課教師與基礎(chǔ)課教師分離的現(xiàn)象，樹立以人為本的教育觀，培養(yǎng)高要求、高素質(zhì)、高技能的人才，

8、為學(xué)生在以后的工作中打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。2.3對物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用舉足輕重，成功的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴兄趯W(xué)牛掌握理論知識和相關(guān)定律，高職院校中的物理實(shí)驗(yàn)更是如此，但是傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)壳耙呀?jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求了，為此，高職院校的教師必要要不斷的摸索探求，來找出更多的能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。高職教師在進(jìn)行教