關(guān)于探究性教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

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1、關(guān)于探究性教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用【摘要】'‘研究性”教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。本文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和研究性教學(xué)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合物理教學(xué)的教學(xué)案例，探索在初中物理課程教學(xué)中采用研究性教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過任務(wù)的提出、分析、實現(xiàn)與評價等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、開拓創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，從而提高教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】研究性;任務(wù);物理教學(xué)【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0150-011什么是'‘研究性”教學(xué)法“研究性”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、

2、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。'‘研究性”教學(xué)法在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中,通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)

3、生自主學(xué)習(xí)實踐活動。2“研究性”教學(xué)法應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作2.1教師應(yīng)首先向?qū)W生明確布置本階段、本單元或本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說帶著要解決的問題認(rèn)真讀書，掌握基本概念和原理。要讓學(xué)生知道，物理學(xué)科的基本概念和原理是相對穩(wěn)定的，只有掌握了基本概念和原理，才能無往而不“適”，才能以不變應(yīng)萬變，才具備進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)或自學(xué)該學(xué)科的能力。2.2要求學(xué)生敢于動手，勤于實踐。物理學(xué)科的很多知識都是實踐性很強(qiáng)的技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí)，許多知識和經(jīng)驗可以通過學(xué)生親自實踐

4、獲取，這樣做不僅知識掌握的牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用物理知識的過程中，讀書和實驗都重要，但比較而言，實驗更重要。很多知識和技能必須通過多次實驗才能學(xué)會。2.3要向?qū)W生講清楚，掌握知識和技能需要一個過程。教師要鼓勵學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去鉆研教材和實驗內(nèi)容，同時應(yīng)該向他們指出，學(xué)習(xí)不是直線式的前進(jìn)過程，而是“螺旋式”上升的過程，真正全面深刻地理解知識和掌握技能需要反復(fù)實踐，因此，在接觸一個新領(lǐng)域或一個新的知識點時，可以先知其然，而暫時不深究其所以然，但應(yīng)該注意在學(xué)過后面相關(guān)的知識后及時復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，這樣不僅能前后

5、聯(lián)系，加深認(rèn)識和理解，而且可收事半功倍之效。3研究性教學(xué)法的應(yīng)用3.1首先要確定好研究任務(wù)，這是研究性教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)3.1.1分解教學(xué)目標(biāo)：每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，如何在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，合理的分解教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教師要認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)巧妙地蘊含到學(xué)生感興趣的內(nèi)容中，通過讓學(xué)生去完成一個包含一定具體知識或能力訓(xùn)練的實際任務(wù)，從而達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)過程中，按照"從大到小、逐步細(xì)分”的思路,分層次、分階段、分課時地把總目標(biāo)分解為一個一個的小學(xué)習(xí)模塊，并使每一個模塊對應(yīng)一個個容易掌握的任務(wù)。當(dāng)學(xué)

6、生完成這一個一個的任務(wù)后，教學(xué)目標(biāo)也就順利地實現(xiàn)了。3.1.2結(jié)合實際情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，因此，研究任務(wù)的設(shè)計要有趣味性，設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，通過對學(xué)生進(jìn)行成功激勵或當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識能解決生活中遇到的問題時，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，為了使學(xué)生把所學(xué)的物理知識與實際聯(lián)系起來,教師可以這樣做：首先推進(jìn)課堂一輛自行車，提出一些與物理相關(guān)的問題。如：自行車的輪胎為什么有花紋?剎車時為什么要用力捏車閘？剎車時，剎前閘好還是后閘好？尾燈為什么看起來很亮？車座是面積大

7、好還是面積小好？……結(jié)果任務(wù)一宣布就引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生積極性很高，整節(jié)課都非常投入,大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成任務(wù)。3.1.3激勵學(xué)生提出問題一是營造一個"對等的課堂”。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生提出問題，哪怕有些問題很幼稚或者是鉆牛角尖的，我們也不能給學(xué)生潑冷水、挖苦學(xué)生。我們要放下架子，營造一種平等的氣氛，這樣才有利于學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出新的問題。二是加強(qiáng)物理知識與生活的聯(lián)系。新教材強(qiáng)調(diào)"從生活走向物理，從物理走向社會”。我們要從初中學(xué)生的認(rèn)識特點出發(fā)，以生活中常見、最普遍的物理現(xiàn)象作為討論問題的切入點，從而使學(xué)生感到格外親切、

8、愉快地走進(jìn)物理,探索世界。三是深化物理學(xué)習(xí)，探索物理學(xué)習(xí)中的疑點。這就要求師生師生共同對物理學(xué)中的某一問題進(jìn)行深入的探討、研究。3.2注意要分析任務(wù)，這是任務(wù)能否正確執(zhí)行的前提任務(wù)設(shè)計完成后，教師不要急于講解，否則又進(jìn)入老一套的教學(xué)模