地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

《地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略摘要：黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在黨和政府的大力支持下已取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但在政策層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面和學(xué)牛個(gè)體層面仍存在些許問(wèn)題。本文將著重分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校層面存在的問(wèn)題。針對(duì)列舉的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：地方高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、問(wèn)題、對(duì)策建議【中圖分類號(hào)】G647.38一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念聯(lián)合國(guó)教科文組織在1989年的“面向21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)”上提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念。這次會(huì)議指出，創(chuàng)業(yè)教育是為培

2、養(yǎng)具有開(kāi)拓性的個(gè)人。綜合來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)受教育者在工商企業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的教育，受教育者不再是崗位的尋求者，而是崗位創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的素質(zhì)，增強(qiáng)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的能力的教育活動(dòng)。在實(shí)踐中，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是高度一致的，因此可以把二者作為一個(gè)整體概念來(lái)解釋，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。它體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代背景下高校為適應(yīng)社會(huì)需求，滿足人才發(fā)展，調(diào)整供需平衡，傾向于將受教育者培養(yǎng)為具有事業(yè)心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力的創(chuàng)造性人才。二、地方高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義地方高校積極踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效緩解就業(yè)難的問(wèn)題，對(duì)高校學(xué)生、高校自身和地方經(jīng)

3、濟(jì)，乃至我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家都有重要意義。首先，地方高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有利于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于向?qū)W生傳播創(chuàng)新思維，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、造就大學(xué)生日后踏入社會(huì)立足于世的素質(zhì)和能力。地方高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容可以提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，地方高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從根本上說(shuō)最大的意義就是能促進(jìn)大學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。其次，地方高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于院校自身的成長(zhǎng)。高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)牛的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，高校學(xué)牛必定投桃報(bào)李，為母校日后發(fā)展做貢獻(xiàn)。同時(shí)，

4、最重要的是，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新新的教育模式和研究?jī)?nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中高校自身也獲得極大的成長(zhǎng)與進(jìn)步。第三，地方高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能為地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)，有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。我國(guó)早在2005年就提岀了創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略措施，近年來(lái)乂提出把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵是要在地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通過(guò)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的努力，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，達(dá)到互利共贏的局面。三、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屮存在的問(wèn)題地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在黨和政府的大力支持下已取得長(zhǎng)足進(jìn)步

5、，但在政策層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面和學(xué)生個(gè)體層面仍存在些許問(wèn)題。本文將著重分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校層面存在的問(wèn)題。1?地方高校管理者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不明確，定位不清晰，責(zé)權(quán)利劃分不明確。一些地方高校的管理者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，不能明確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入和開(kāi)展力度不夠，責(zé)任、權(quán)利、利益的分工和劃分不明確，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)踐中不理想。2.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理凌亂，沒(méi)有專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門(mén)，未形成科學(xué)的管理制度。當(dāng)前地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理多分屬就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、團(tuán)委或?qū)W生管理部門(mén)來(lái)授課或開(kāi)展活動(dòng)。各部門(mén)之間的關(guān)

6、系未理順，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理紊亂或不及時(shí)。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中資金投入少、師資隊(duì)伍良莠不齊、沒(méi)有專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。資金的短缺導(dǎo)致一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被迫停滯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有較高的理論素質(zhì)，還要具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的依據(jù)，地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材選取隨意化，沒(méi)有考慮地方適用性，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。三、改進(jìn)策略1.地方高校管理者應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)針對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清晰、定位不明確、責(zé)權(quán)利劃分不均的情況，地方高校的管理者應(yīng)當(dāng)提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

7、，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，合理定位，大力發(fā)展本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本校人才培養(yǎng)體系，形成具有當(dāng)?shù)靥厣摹⑴c本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，使學(xué)生從求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫坏膭?chuàng)造者。1.地方高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度針對(duì)有些地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理不順暢的問(wèn)題，地方高校應(yīng)制定明確可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施準(zhǔn)則，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度、行合理分工,協(xié)調(diào)部門(mén)與部門(mén)間的關(guān)系，明確職責(zé)劃分，理順部門(mén)之間的關(guān)系。設(shè)置專門(mén)的部門(mén)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等。落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中的具體問(wèn)題，建立地方高

8、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，