多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析

《多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析摘耍：在大學(xué)英語教學(xué)過程中，發(fā)揮多媒體技術(shù)，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使多媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相融合，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)，大大提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效率。Abstract：InthecourseofcollegeEnglishteaching,weshouldplaytheroleofmultimediatechnology,focusoncreationoflanguageenvironment,andintegratemulti-mediatechnologyandcollegeE

2、nglishteaching,whichgreatlyimprovescollegeEnglishteachingqualityandefficiency.關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；大學(xué)英語教學(xué)Keywords：multimediatechnology；collegeEnglishteaching中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311(2013)09-0269-020引言大學(xué)英語是高校課程體系中一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會信息化程度的提高，信息技術(shù)以及成為人們拓展能力的工作，尤其是近年來多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今已經(jīng)成為信

3、息技術(shù)的核心。他不僅改變了人們思維和學(xué)習(xí)，還方便了群眾的日常生活。為了跟上時代的步伐，現(xiàn)代先進的信息技術(shù)已經(jīng)被用作教學(xué)，下面就通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的結(jié)合舉例說明。教學(xué)質(zhì)量的好壞，除了老師對知識的講解意外，最重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講授中能夠很好的互動，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受知識的能力肯定高。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個感興趣的互動平臺，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就充當(dāng)了這個重要的紐帶。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴展知識，應(yīng)用多媒體實現(xiàn)師生互動,使教學(xué)和學(xué)習(xí)都成為一個樂趣。然而，如果更好的定位教師和多媒體在教學(xué)中的位置？如何能讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)？這些都是應(yīng)當(dāng)

4、探索和思考的重耍問題。1大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀大學(xué)英語是一門實踐性很強、能夠把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，潛意識的吧語言的學(xué)習(xí)和語言的運用結(jié)合在語言的整體行為之±o通過多年的教學(xué)經(jīng)驗以及各地的情況來看，普遍存在這樣的問題:從小學(xué)到大學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都投入大量的吋間和精力放在英語的學(xué)習(xí)上，甚至要參加中考或者高考的，家長普遍都會請家教增強孩子在英語方面的學(xué)習(xí)，但是效果卻是差強人意，我們越來越感覺到英語真是的費吋低效，這一問題已經(jīng)引起社會的普遍關(guān)注。究其原因：1.1英語作為一門語言學(xué)科不同于其他學(xué)科，他是日常生活中用來交流的，不單純是通過學(xué)習(xí)單詞和句式語法

5、來應(yīng)對考試的。通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以改變以前教學(xué)中的死沉氣氛，如：可以播放英語短片，在觀看短片的吋候因為具有動畫效果，所以同學(xué)們一般興趣都比較高，這樣在無形中不僅提高英語的聽力，還可以學(xué)到一些地道的英語表達方式。但這并不意味著計算機多媒體教學(xué)可以取代其他的?切教學(xué)方式，其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫等。1?2目前各個高校，不管是老師還是管理人員，甚至到學(xué)生，衡量英語水平高低的程度的唯一標(biāo)尺即四六級考試成績。尤其有的學(xué)校把四六級的通過率作為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，甚至與教師的獎金、津貼掛鉤，而且目前只要是

6、本科的學(xué)生通不過四級，就無法拿到畢業(yè)證，如果想?yún)⒓涌谡Z的考試，必須把六級考到一個標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)線以上才可以。如此種種，為了應(yīng)對考試并且在考試中拿到好的分?jǐn)?shù)，本來作為一門用于13常交流的語言學(xué)科，成為了一門應(yīng)試學(xué)科。因此，從老師到學(xué)生我們都掌握了英語的考試技巧，而聽說能力、交流能力、讀寫能力、翻譯能力卻沒有多大提高，學(xué)成了“啞巴英語”。1.3受到升學(xué)率的壓力，現(xiàn)在的英語老師仍I口是以課堂授課為主，沒有給學(xué)生留有足夠的時間?；径际抢蠋熢谥v，學(xué)半在聽，整整一節(jié)課甚至拖堂都在講授句式、語法，還要講解題技巧，如何應(yīng)對考試，總結(jié)歷年考試真題尋找解題竅門，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)加強

7、訓(xùn)練。每每講起學(xué)英語的冃的，都是說為了不讓英語拉后腿，要考重點，或者是要過國家分?jǐn)?shù)線考研等等，在這種情況下，老師教的累，學(xué)生學(xué)得被動，搞得老師、學(xué)生乃至家長都疲憊不堪。很少有人說我喜歡英語，讓我在FI常交流中就學(xué)會了，很輕松。在這種現(xiàn)狀下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，成了一個英語機器，會做題不會說不會交流。為了解決這個問題，因此引進了信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，在這個平臺上，老師的作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望，不再是單純的知識的灌輸者；在這個平臺上，老師成為了為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者，讓學(xué)生利用資源主動學(xué)習(xí)知識。因此，通過信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)意義的被動學(xué)習(xí)變成

8、了主動吸收，讓學(xué)生和老師Z間形成了一個互動的共同體。