多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】：多媒體可以為英語教學(xué)提供直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更全面的接受知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)好英語提供良好的條件。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、多媒體、英語教學(xué)多媒體為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨(dú)特的優(yōu)越條件，讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。―、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用，展現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)越性。英語教材中的多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式能生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容、

2、擴(kuò)大學(xué)生的視野、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體教學(xué)清新的畫面，能使學(xué)生在英語課堂教學(xué)屮猶如身臨其境，教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到因地制宜、因材施教的目的。1、多媒體技術(shù)，使英語教學(xué)內(nèi)容形象化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激,從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。學(xué)生的興趣愛好，個(gè)人資料，家庭情況，親朋好友,生活經(jīng)歷等，都可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，并容易引起同伴的共鳴。這樣，就從一定程度上,消除了學(xué)生上課時(shí)形成的緊張感和厭倦感，使學(xué)

3、生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下，自由自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如:在小學(xué)英語五年級六冊中的食物主題教學(xué)中，利用學(xué)生談?wù)摷亦l(xiāng)美食的話題，先通過多媒體展示識讀一些食物的詞匯，接著分別介紹自己喜歡吃的食物，最后由同學(xué)評價(jià)什么是健康食物。既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過的食物詞匯，乂使學(xué)生們相互間有所了解。同吋讓全班學(xué)生都有話可說、想說、敢說。2、創(chuàng)設(shè)情景能為語言功能，提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性和形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們表

4、達(dá)思想的欲望。3、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。多媒體在英語課堂中的使用，可以使課堂由靜止變生動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生面對的只是一塊呆板的黑板、一支粉筆，而多媒體剛好克服了這種缺陷，每一節(jié)課都有貼近學(xué)生生活的課件來輔助教學(xué)。例如：牛津小學(xué)英語中年級的對話教學(xué)，每單元的重點(diǎn)句型都以對話形式展現(xiàn)，可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)小學(xué)生或多個(gè)小學(xué)生在見面時(shí)，互相打招呼的情景畫面，并配以聲音，生動、自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍中掌握知識點(diǎn)，從而使枯燥無味的課堂內(nèi)容變的生動起來，能立刻活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使課堂氣氛活

5、躍，并能得到意想不到的效果，學(xué)生也在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握了知識。4、充分利用多媒體，為學(xué)生開發(fā)各種英語教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造一種濃濃的他國文化氛圍?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)口標(biāo)任務(wù)，感受成功。”比如：牛津小學(xué)英語的異域文化教學(xué)，教師可根據(jù)國際上重要的文化和體育活動，最常見的飲料和食物及這些國家的首都和國旗，世界上主要國家的重要標(biāo)志等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)信息，親身體驗(yàn)，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去

6、解決問題，完成交際任務(wù)。把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成的事情，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會、有主見的去選擇、決定、去思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、去創(chuàng)造、應(yīng)用。5、信息容量大、傳播效率高的功能優(yōu)勢,增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化學(xué)生思維的整合度，促使學(xué)生對所獲取的知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，課件的設(shè)計(jì)，大大提高了課堂上的訓(xùn)練強(qiáng)度，學(xué)生能在課件所特定的語言環(huán)境下，運(yùn)用恰當(dāng)、得體的話語，來描述每幅圖畫的主要內(nèi)容，在課堂上不僅要掌握知識，而且也能加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人想象能力，通過口頭表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提

7、高學(xué)生的運(yùn)用英語的能力。6、立足課程資源，拓展學(xué)用渠道。充分利用多媒體的交互性，實(shí)行雙向教學(xué)，使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵危y為易。有時(shí)用很多語言難以說清的問題，通過多媒體很快就能揭示其實(shí)質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。并能夠增強(qiáng)課堂的直觀性。課件的使用使學(xué)生置身音像、語音、單詞于一體z屮，實(shí)現(xiàn)詞匯、語句、文章的直觀教學(xué)，降低了知識的難度。二、多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用多媒體可用于英語教學(xué)中各種類型的課堂教學(xué)。能把大量生動的豐富多彩的文字、圖象、圖形、動陸、聲音、影片和錄象片等以電子化和形聲化特點(diǎn)圖文并茂，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的

8、語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生欣賞和感受美的能力,使學(xué)生視聽并舉，加強(qiáng)加快感知和理解，能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，增加課堂容量，提高了課堂效率，拓展學(xué)生的視野，讓枯燥