地方師范院校電氣類專業(yè)“卓越計(jì)劃”探索實(shí)踐

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1、地方師范院校電氣類專業(yè)“卓越計(jì)劃”探索實(shí)踐［摘要］文章分析了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)和高等工程教育面臨的基木問題，論述了改革我國“卓越計(jì)劃”的必耍性、迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，并在此基礎(chǔ)上，闡述了地方師范院校電氣類專業(yè)在新形勢(shì)下的卓越工程師教育培養(yǎng)方案的制訂等問題，提出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)探索以工程創(chuàng)新能力為核心，加大到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的力度的教學(xué)模式設(shè)想。［關(guān)鍵詞］地方師范院校電氣類專業(yè)卓越計(jì)劃實(shí)踐［作者簡介］王立忠（1970-）,男，吉林四平人，吉林師范大學(xué)，副教授，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)；王廣德（1963-）,男，吉林四平人，吉林師范大學(xué)，教授，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)；齊海東（1978-），男，吉林

2、四平人，吉林師范大學(xué)，講師，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)。（吉林四平136000）［基金項(xiàng)目］木文系2010年吉林省教育廳高等教育教學(xué)研究課題“電氣信息類學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)施”、2011年吉林師范大學(xué)重點(diǎn)教研項(xiàng)目“師范院校電氣類專業(yè)'卓越計(jì)劃'探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào):Jlsdjy201136）和2011年吉林師范大學(xué)教研項(xiàng)H“電氣信息類大學(xué)生課外科技活動(dòng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：Jlsdjy201129）的階段性研究成果。［中圖分類號(hào)1G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2013）26-0124-02“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）作為《國家

3、中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》組織實(shí)施的一項(xiàng)重大項(xiàng)目，旨在提高我國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。工程教育的明確目標(biāo)是培養(yǎng)國家和社會(huì)需要的各類工程師，工程師類型的劃分直接關(guān)系工科院校工程人才的培養(yǎng)。我國工程師的類型分為服務(wù)工程師(ServiceEngineer)＞生產(chǎn)工程師(ProduceEngineer)^設(shè)計(jì)工程師(DesignEngineer)和研發(fā)工程師(Research&DevelopEngineer)四種類型。工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由基本標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)兩部分組

4、成。我國制定了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)，每類工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面要求。對(duì)于地方高師院校，尤其是沒有參加卓越計(jì)劃的高校，要以培養(yǎng)從事工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師和在現(xiàn)場從事運(yùn)行、營銷、管理工作的服務(wù)工程師為主要H標(biāo)。對(duì)電氣類專業(yè)來說，要與時(shí)俱進(jìn)，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的電子行業(yè)生產(chǎn)工程師和服務(wù)工程師，同時(shí)培養(yǎng)少量的設(shè)計(jì)工程師。本文將圍繞地方高師院校電氣類專業(yè)電子行業(yè)生產(chǎn)工程師和服務(wù)工程師的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)看法。一、我國工程教育面臨的基本問題我國高等院校的數(shù)量和每年培養(yǎng)的人才的數(shù)量足夠滿足社會(huì)需求，但工程教育存在人而不強(qiáng)的問題。我國具有世界最大的

5、工程教育規(guī)模，高校工科在校生每年700余萬人，而美國只有幾十萬、英國只有十幾萬的生源,但我國企業(yè)對(duì)高校培養(yǎng)的人才并不滿意，抱怨大學(xué)培養(yǎng)不出合格的工程技術(shù)人員。我國工程師培養(yǎng)落后于發(fā)達(dá)國家。筆者認(rèn)為，造成這種局面的主耍原因在于校內(nèi)和校外兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)環(huán)節(jié)工程教育存在的問題有：面向工程實(shí)踐教學(xué)不足；缺乏工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；工科教師隊(duì)伍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，動(dòng)手能力差，綜合素質(zhì)不強(qiáng)；人才培養(yǎng)模式單一，脫離市場等。校外環(huán)節(jié)工程教育存在的問題有：工程師社會(huì)認(rèn)可度低，相對(duì)來說，金融、管理人才社會(huì)地位、待遇較高；校企合作缺乏制度保障；企業(yè)與學(xué)校脫節(jié)，工程教育缺乏行業(yè)引導(dǎo)；企業(yè)參與高校人才培

6、養(yǎng)積極性不高；多數(shù)行業(yè)沒有建立工程師資格認(rèn)左制度等。二、地方院校電氣類專業(yè)落實(shí)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃的緊迫性和必要性工程師培養(yǎng)從國內(nèi)和國際兩個(gè)方面來看具有必要性和現(xiàn)實(shí)意義。國外已經(jīng)進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃，冃前我國建設(shè)目標(biāo)是走中國特色新型工業(yè)化道路；提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家；建設(shè)人力資源強(qiáng)國；提升國家的核心競爭力。這需耍培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力，各類高校理應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)。地方高校工科專業(yè)學(xué)牛無論是教學(xué)質(zhì)量還是就業(yè)情況與重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生相比處于相對(duì)弱

7、勢(shì)地位，尤其是地方高師院校開辦的工科專業(yè)，學(xué)生就業(yè)競爭更加激烈。為了培養(yǎng)出國家需要的工程技術(shù)人才，這類高校首先要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。目前，我國“卓越計(jì)劃”為地方高師院校電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)，耍制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，制定配套的戰(zhàn)略保障措施，加大課程體系和教學(xué)方法的改革力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)實(shí)踐基地,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的工程師。制訂適合本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)軟件與碩件