如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題策略能力

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1、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題策略能力如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題策略能力摘要：解決問題是數(shù)學(xué)課程的重要耳標(biāo)之一，解決問題需耍相應(yīng)的策略做支撐。解決問題的策略就是尋找解題思路的指導(dǎo)思想,它是為了實(shí)現(xiàn)解題目標(biāo)而釆取的指導(dǎo)方針，只有掌握了一定的解題策略，才會在遇到問題時，找到問題的思考點(diǎn)和突破口，迅速、正確地解題，因此在教學(xué)中教師要從多方面注意培養(yǎng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題策略的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高解題能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；解決問題；策略中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-8631(2012)03-0166-01對于小學(xué)生而言，大多都有過這樣的經(jīng)歷：一道題，自己怎么想也想不

2、出解法，而老師卻給出了一個絕妙的解法。這時候，我們最想知道“老師是怎么想出這個解法的”，如果這個解法不是很難，我們也許會問“自己完全可以想出，但為什么我沒想到呢？”這是小學(xué)生普遍擁有的煩惱。要冋答這個問題的研究，實(shí)際上牽涉到對揭示數(shù)學(xué)問題解決規(guī)律的深入研究。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育的根本的目的就是“教會學(xué)生怎樣思考”o這種思考既是有目的思考，產(chǎn)生式的思考，也包括形式和非形式的思考。教師要努力做的就是“教學(xué)生如何解決問題，甚至也教他們猜想問題”，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解法，從而從根本上提高學(xué)生的解題能力。當(dāng)然，也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、毅力、意志、情感體驗(yàn)等非智力品質(zhì)的重要性。因?yàn)椋?/p>

3、要學(xué)會解題，要成為解題能手，是要經(jīng)過大量的解題實(shí)踐，是耍付出艱辛的努力，需耍一定的意志品質(zhì)的，并不是說在玩中就能學(xué)會解題，要學(xué)好數(shù)學(xué)畢竟不是一件輕輕松松的事情。那么教師在平時如何做才能更好的提高學(xué)生的解題能力呢？一、師生互動強(qiáng)，加深知識的印象課堂上教師不能滿堂灌，必須師生互動。在大多數(shù)的數(shù)學(xué)課上，教師提問，學(xué)生回答，大家補(bǔ)充，教師糾正并寫在黑板上。這是一種課堂交流方式，學(xué)生回答的不太準(zhǔn)確的語言，由老師加以整理在黑板上寫成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)形式，這樣會加深學(xué)生對知識的印象。二、積極動腦，避免依賴思想在學(xué)習(xí)中一部分學(xué)生坐享其成的思想很嚴(yán)重，在接受式教學(xué)方式根深蒂固的情況下，?些有依賴心理的學(xué)

4、生只習(xí)慣于接受現(xiàn)實(shí)的結(jié)論，他們?nèi)菀讓處煯a(chǎn)生依賴，不深入思考，不積極參加討論，坐享其成，認(rèn)為從別人的發(fā)言中獲得了結(jié)論就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)而出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常是教師講、學(xué)生聽；教師問、，學(xué)生答的形式，師生關(guān)系基本處于單向傳輸狀態(tài)。要發(fā)掘師生互動的深度，應(yīng)實(shí)行多元多向互動。在教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的基礎(chǔ)上可采用學(xué)生問、教師答，學(xué)生問、學(xué)生答等更多的互動形式的互動。這是以學(xué)生為本，學(xué)生是知識獲取的主動參與者，教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合應(yīng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求教師在課堂中鼓勵學(xué)生，給學(xué)生增添信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生積極動腦。三、培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性創(chuàng)新是素質(zhì)教育的

5、核心，創(chuàng)新是一種精神。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢I古I地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)4:的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力，教師就必須有意識地培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新性思維能力。例如:媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，放多想存4年。你能給媽媽設(shè)計(jì)出幾種存款的方案嗎？用計(jì)算器計(jì)算一下，其中一種方案到4年滿期時，實(shí)得利息多少元？這種題可以使學(xué)生按照自己的想法去解答，因?yàn)闆]有絕對的答案，只要你有理由

6、就可以。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的思維，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。在較高年級，適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性有一定好處。四、精講多練數(shù)學(xué)課堂關(guān)鍵就是要落實(shí)八個字：講講練練，練練講講。其實(shí)就是兩個字“講”、“練”，推敲“彭特”的語言精華，我們不難理解，數(shù)學(xué)課堂就要做到“精講多練”o無論教材如何變動，理念怎樣更新，教學(xué)如何改革，“精講多練”應(yīng)該都是數(shù)學(xué)課堂中永不褪色的主調(diào)?！熬v多練”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本策略在當(dāng)今新課改背景下更有著它的重要價值。在以前，老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多，布置作業(yè)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等，布置了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。

7、精選習(xí)題，應(yīng)精心琢磨，自編自擬，這樣的練習(xí)目的性更強(qiáng)，達(dá)到的效果更好。五、分類歸題要學(xué)會歸納總結(jié)。學(xué)生在解過一定數(shù)量的習(xí)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所涉及到的知識、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為清晰，能達(dá)到舉一反三的效果，對于類似的習(xí)題一目了然，可以節(jié)約大量的解題思考吋間，提高解題速度。六、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)從本質(zhì)上看也是一種認(rèn)識活動，保證這一認(rèn)識活動取得預(yù)期效果，除了具備一定的知識，具有觀察、記憶、思維，想象等認(rèn)識能力以外，勇于克服困難和堅(jiān)強(qiáng)的毅力是至關(guān)重要的