如何提高初中歷史教學(xué)有效性策略探析

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1、如何提高初中歷史教學(xué)有效性策略探析摘耍：歷史課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)歷史課堂教學(xué)使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入教師和學(xué)生的內(nèi)心，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能取得預(yù)期的效果。關(guān)鍵詞：初屮歷史教學(xué)冇效性提高策略隨著課程改革的不斷深入，努力提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師的責(zé)任，也是壓在每個(gè)教師啟上的一副重?fù)?dān)，更是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。什么是課堂教學(xué)的有效性？教學(xué)專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上冇收獲、有提高、冇進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到

2、懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就簡(jiǎn)單明了。當(dāng)然，有效的歷史課堂教學(xué)策略必須符合也史學(xué)科的特點(diǎn)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：一、努力提高自身素質(zhì)，塑造教師人格魅力。當(dāng)前正值創(chuàng)新教育不斷推進(jìn)之時(shí)，以人為木的教育理念正在深化，這就要求教師積極探索，更新觀念、勇于創(chuàng)新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展。在新時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師能否贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，關(guān)鍵看教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)和人格魅力是否吸引學(xué)生。教師的人格魅力不僅包括得體的穿著、脫

3、俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，還包括優(yōu)良的人格品行、道德修養(yǎng)等。一位有魅力的教師，能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。只有尊重學(xué)生，親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，善丁?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)、氏處和不足，用寬容的心態(tài)納學(xué)生，以坦誠(chéng)的胸懷理解學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬，也才能提高課堂教學(xué)的有效性。二、創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。新課程理念指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”歷史教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的

4、心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。那么，應(yīng)怎樣創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？1?以學(xué)生為木，提高歷史課堂在學(xué)生心日中的地位。歷史教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，就必須讓他們感到自己是歷史學(xué)習(xí)的主人，提高歷史課堂在學(xué)生心目中的地位，使他們能夠積極主動(dòng)地探究，自覺(jué)地形成學(xué)習(xí)能力，與所有的學(xué)生一同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體成為和諧的統(tǒng)一-體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴。2.營(yíng)造良好的歷史教學(xué)氛圍。一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化歷史教學(xué)組織。歷史課上教師積極鼓勵(lì)

5、學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，師生互動(dòng)交流。二是丿力史教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化歷史教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。3?尊重每一位學(xué)生，給所冇學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。三、適時(shí)自學(xué)探究點(diǎn)撥，講練結(jié)合提高效率。根據(jù)有效教學(xué)的實(shí)施要求，課堂教學(xué)中教師盡量做到精講精練，將課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)通過(guò)閱讀教材、獨(dú)立思考、完成課堂練習(xí)等形式，主動(dòng)靈活地獲取知識(shí)，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納思考，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，如討論與精講部分的比例，做到對(duì)癥下藥，靈活確定。講練重在一個(gè)“精”7,就

6、是破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟和無(wú)師自通的內(nèi)容不講。那么，精講講什么呢，要根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論中的信息反饋，教師在此基礎(chǔ)上恰肖選擇，選擇精講內(nèi)容和教學(xué)方式,一般精講要側(cè)重以下幾個(gè)方面：①學(xué)生難以弄清的重點(diǎn)和難點(diǎn)；②學(xué)生易忽視混淆的內(nèi)容；③必要時(shí)，對(duì)知識(shí)作系統(tǒng)歸納，使學(xué)生知識(shí)條理化。精講過(guò)程側(cè)重講清思路，引導(dǎo)學(xué)生口C作結(jié)論。教師依據(jù)學(xué)生口學(xué)情況，役計(jì)一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考探索，一步步從未知走向已知，這樣既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，加深了記憶，又可達(dá)到啟迪思維的效果。四、垂視課堂生成性問(wèn)題的解決，正確對(duì)待學(xué)生在課堂屮的表現(xiàn)。新課程下，教師耍及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立合作理念，創(chuàng)設(shè)情境，

7、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性。在引領(lǐng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能偏離主題，不能只是搭空架子、華而不實(shí)，而要實(shí)實(shí)在在地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從提高學(xué)生的能力出發(fā)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不可避免地會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，并且這些問(wèn)題可能會(huì)超出我們的想象。對(duì)待這樣的情況，教師不能置之不管，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生或師生合作、生生合作共同探究解決問(wèn)題，“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理就在于此。追求教學(xué)藝術(shù)的爐火純青，必須付出艱辛的努力。不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中，有很多行為是多余的、不當(dāng)?shù)模踔潦清e(cuò)誤的。比如對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),有時(shí)給予的贊賞是過(guò)分的，言過(guò)其實(shí)，有時(shí)會(huì)忽略一部分學(xué)生的努力和進(jìn)步的表現(xiàn)，該

8、肯定的沒(méi)有給予肯定。有些