如何運用電教媒體導入小學數(shù)學新課

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1、?小學數(shù)學教育科研論文?如何運用電教媒體導入小學數(shù)學新課東鞏中心學校唐治國李靜現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在數(shù)學課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學，不僅能提高教學效率，還能使學生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學生的認知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。而導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，一堂課伊始，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定學習情境中，對本節(jié)課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導入新課，可有效地激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。一、以舊導新，搭橋鋪路采用“溫故而知新”方法，在投影片的設(shè)計上要

2、找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而以采用不同的方式。一種是聯(lián)想式，另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個蘋果、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個蘋果平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時我在投影儀上又加一個蘋果,繼續(xù)讓學生把七個蘋果平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個蘋果無法平均分。趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，對知識得掌握也較為深刻。二、激發(fā)興趣，啟動認知數(shù)學是一

3、門抽象性極強的學科，教學手段不恰當?shù)脑挘３箤W生感到枯燥無味。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。而創(chuàng)設(shè)情境，可以使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動認知的有力措施。例如在教《統(tǒng)計》一課時，我先用一個很精美的開場動畫吸引了所有的學生，在動畫中，有很多游樂的設(shè)施和游玩的人，在學生興趣高漲的時候，趁熱打鐵讓學生進行統(tǒng)計游玩的人數(shù)，激發(fā)學生想出了許多種方法去統(tǒng)計，在這樣的學習氣氛中，學生比較好的完成了本節(jié)課的學習內(nèi)容。三.創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)思維“學起于思，思起于疑"。思維一般都從問題開始。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出

4、疑問以引起學生的有意注意和積極思維。如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為4厘米和3厘米的，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得岀環(huán)形的面積計算公式嗎？最后演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。設(shè)置懸念,引導探究懸念可以使學生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是導入新課的又一種方法。設(shè)置的懸念必須具有“

5、精”、“新”、“奇"的特點，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”、“令人深思”。例如教“三角形內(nèi)角和”時,我先在投影上出示一個直角三角形玻璃板（是用三個三角玻璃板“學起于思，思起于疑"。思維一般都從問題開始。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為4厘米和3厘米的，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得岀環(huán)形的面積計算公式嗎？最后演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是

6、用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。設(shè)置懸念,引導探究懸念可以使學生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是導入新課的又一種方法。設(shè)置的懸念必須具有“精”、“新”、“奇"的特點，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”、“令人深思”。例如教“三角形內(nèi)角和”時,我先在投影上出示一個直角三角形玻璃板（是用三個三角玻璃板拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學生對此感到新奇，但并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生，而是讓學生拿出自己的兩個直角三角板，算一算：每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學生用量角器度量

7、一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線對折,得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學生驗證一下自己的探究結(jié)果。使學生獲得思維之趣，參與之樂,成功之悅。五、引導觀察，建立表象恰當?shù)剡\用電教手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，比語言更有說明力和真切感。這是教師導