平移和旋轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案

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1、平移和旋轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案平移和旋轉(zhuǎn)（優(yōu)秀教案）上洛麻小學(xué)劉國菊教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊P26~28例題、“試一試”、“想想做做”。教學(xué)冃標(biāo)：1.通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上両出平移后的圖形。2.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：平移特征的了解。教學(xué)難點(diǎn)：移動了幾格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題1、今天這節(jié)課，我們來研究物體的一些運(yùn)動現(xiàn)象。師：我們身邊有很多物體現(xiàn)在是靜止的，如電風(fēng)扇、幕布等，同學(xué)能讓它們動起來嗎？師：在動Z前，能不能用手勢說明一下，這些物體將會如何運(yùn)動？（一i讓上面

2、說的物體動起來，而且請同學(xué)用手勢表示物體如何運(yùn)動的。）師：剛才這些物體，不操作我們就知道它們怎么運(yùn)動了。老師手中的教鞭也可以運(yùn)動的，那粉筆的運(yùn)動，你能像剛才那樣清楚的預(yù)測嗎？為什么？生：粉筆它拿在老師的手里，它受老師的指揮，我們不能預(yù)測。師：像電風(fēng)扇、幕布它們是按照一立的規(guī)律在運(yùn)動，而教鞭的運(yùn)動是不規(guī)則的。今天我們主要研究有規(guī)則的物體運(yùn)動。下而請看大屏幕。二、觀察比較，初步感知師：這四幅圖片分別取之丁?運(yùn)動中的火車，螺旋槳、風(fēng)扇、還有商場里的電梯，你們知道它們是怎么運(yùn)動的嗎？先用手勢比劃比劃。師：誰愿意用手勢模仿火車的運(yùn)行（學(xué)生模仿，電腦展示）？師：靜止的圖片在人家手勢的作用下動

3、起來了，請人家認(rèn)真觀察這些運(yùn)動的物體，想一想它們的運(yùn)動方式都-樣嗎？生：不一樣。師：你冇什么想法？根據(jù)學(xué)生的冋答，板書平移。師：剛才我們己經(jīng)知道了物體運(yùn)動的兩種方式，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”?，F(xiàn)在請人家閉上眼睛想i想，平移的物體是如何運(yùn)動的，旋轉(zhuǎn)的物體又是如何運(yùn)動的呢？師：現(xiàn)在請人家站起來，用自己的動作盡情表演平移與旋轉(zhuǎn)。師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？出示判斷:（p.25“想想做做”第1題）請用畫"一”的符號表示平移，用畫"O”的符號表示旋轉(zhuǎn)。電腦演示。師：請大家找一找，我們身邊還有哪些物體的運(yùn)動方式是平移或是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生發(fā)言。三、創(chuàng)設(shè)情境，揭示特征1.初步比較。師：

4、看，平靜的湖面上有一只小船在向前行駛，它的運(yùn)動方式是什么？（平移）。在船頭停著一只藍(lán)鳥，船尾停著一只紅鳥（電腦演示小船平移過程）。突然，兩只小鳥吵起來了。藍(lán)鳥說：“我在船頭，我經(jīng)過的路程比你長。”紅鳥說：“我在船尾，我經(jīng)過的路程比你長?！眱芍恍▲B吵得不可開交。你們覺得誰經(jīng)過的路程長呢？學(xué)生提不同的意見。師：要知道它們誰經(jīng)過的路程長，你們力什么好辦法呢？生：用尺量i量。師：假如不用尺，現(xiàn)在給你們一張格了圖，有辦法比較出誰經(jīng)過的路程長嗎？生：數(shù)格子。師：誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)。同時電腦展示數(shù)的過程。最后得出它們是一樣長的。2.第一次換位比較師：紅鳥不服輸，它要求換個地方再和藍(lán)鳥比一比。如

5、果紅鳥開始停在這兒，那它經(jīng)過的路程會比藍(lán)鳥長嗎？電腦數(shù)格子生：一樣長。3.第二次換位比較師：紅鳥還是不服氣，第一次，它飛到桅桿的頂上，你說紅鳥會贏嗎？學(xué)生思考，然后電腦演示。通過上而的紅鳥的兩次換位與最后結(jié)果，你想-?想，如果紅鳥再換位的話，結(jié)果會怎樣？生：永遠(yuǎn)一樣長。通過上面的故事，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？師：動腦筋思考一下。師：將你的想法與你周甬同學(xué)交流一下。學(xué)生發(fā)言。最后得出：物體在平移過程中，各個部分移動的距離都是一樣的。平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。四、根據(jù)特征、數(shù)平移的距離師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了物體在平移過程屮一些特征，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓

6、我們看一段錄像吧。師：看了這段錄像你有什么感想？學(xué)生白由發(fā)言。師：平移的力量可真人啊，提出這種想法的丁程師們更是了不起。今天我們也來當(dāng)一會小小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，大家請看。出示房子圖。師：你能看懂圖意嗎?生說一說師：虛線圖形表示什么？實(shí)線圖形表示什么？那這個剪頭表示什么呢？生：運(yùn)動的方向。師：是的，表示平移的圖，這個表示運(yùn)動方向的剪頭是不能少的。師：通過看圖，你知道小房了向哪個方向平移的？（向右），那它向右平移了兒格呢？（生發(fā)表不同的意見）師：交流討論，達(dá)成共識：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處房子和對應(yīng)的點(diǎn)，比如屋頂和屋頂?shù)狞c(diǎn)就是一組對應(yīng)點(diǎn)，然后樹對

7、應(yīng)點(diǎn)之間移動了兒格。對應(yīng)點(diǎn)不止一對，所以還可以繼續(xù)找第2對、第3對,,,,，但數(shù)一數(shù)后會發(fā)現(xiàn)，每一組對應(yīng)點(diǎn)Z間都相差6格。練習(xí)。然后集體反饋師：我們要知道一個圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處房了相對應(yīng)的點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù)，這兩個點(diǎn)Z間平移了幾格，那整個圖形也就平移了幾格。完成練習(xí)1五、根據(jù)特征、畫平移的圖形師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況。現(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？出示三角形學(xué)牛先試一試組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）問：uni完后