小學(xué)低年級學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)探析

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1、小學(xué)低年級學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)探析在小學(xué)課堂上，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：教師使出渾身解數(shù)去創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，但有些學(xué)生還是面無表情、無動于衷，對教師的提問，要么保持沉默，要么聲音小得可憐，話未說完就已不自信地停下來了，膽怯的目光、恍惚的神情，讓教師不忍心再問下去。之所以發(fā)生這樣的情況，主要原因有三點(diǎn)。其一，家庭的壓力使學(xué)生沒有自主的說話空間。尤其在家教嚴(yán)格的家庭，孩子謹(jǐn)小慎微，生怕說錯(cuò)話招來家長的責(zé)備，于是孩子越來越沉默，口頭表達(dá)陷入困境。其二，課堂的壓力使學(xué)生害怕開口，害怕表現(xiàn)自己。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)、過于嚴(yán)肅的課堂氣氛、過高的說話要求等，都會讓學(xué)生害怕說話，甚至厭惡說話。其三，

2、學(xué)生本身的性格原因。有的學(xué)生本來就性格內(nèi)向，不愛說話，不愿意主動與大家交流，放棄說話機(jī)會,使得口頭表達(dá)能力的發(fā)展停滯不前。若長此以往，這部分口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生將更加自卑,會逐漸成為課堂活動的“邊緣人”，有時(shí)，還會成為被教師、同學(xué)遺忘的角落。筆者認(rèn)為，為了避免這種情況的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力必須從低年級開始，使“大聲說話，大方講話，表達(dá)清楚，用詞準(zhǔn)確”成為每一個(gè)學(xué)生的說話習(xí)慣，并在整個(gè)班級中營造良好的說話氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能挺起胸膛，明確、清晰地表達(dá)出自己的思想。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主陣地在課堂，只有通過平時(shí)點(diǎn)滴的說話訓(xùn)練，才能使學(xué)生有效地克服心理障礙。筆者在蘇教版小

3、學(xué)語文第三冊《秋游》的教學(xué)中，借助課文、插圖以及生動直觀的多媒體畫面，由淺入深，由易到難，設(shè)計(jì)了一系列說話練習(xí)。一、談話導(dǎo)入,搭建說話平臺談話導(dǎo)入共設(shè)計(jì)三級臺階：首先，學(xué)生所熟悉的秋天給了學(xué)生們充足的說話“資料”，使學(xué)生有話可說；其次，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，再通過補(bǔ)充句子、理解詞語、用詞語造句等環(huán)節(jié)，有效地降低說話的難度；最后，用景色優(yōu)美的秋景圖喚起學(xué)生對美的向往，激發(fā)學(xué)生用語言描述的欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生說話的水平。這三級臺階由易到難，搭建了學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的平臺。師：同學(xué)們，不知不覺，秋姑娘就來到了人間，你發(fā)現(xiàn)身邊有什么變化嗎？生：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，有的還飄落在地上。師

4、：“飄落”這個(gè)詞語用得真美，還很準(zhǔn)確。生：田野里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯非常高興，因?yàn)檫@是一個(gè)豐收年。生：天氣也涼了，我穿上了毛衣,放學(xué)回家也不熱了。師：同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這么多變化，真不簡單！“漸漸”是什么意思？誰能用“漸漸”說一句話？（出示例句“秋風(fēng)起了，天氣漸漸地涼了”）生：漸漸就是慢慢地變。在老師的幫助下，我的成績漸漸提高了。生：我總是給吊蘭澆水，吊蘭越來越茂盛，漸漸地抽出了花穗，開出了白色的花朵，我心里可高興了！師：你很會觀察，秋風(fēng)起了，天氣漸漸地涼了，枯黃的樹葉輕輕飄落在地上,像鋪了一層金黃色的地毯。（出示秋景圖）同學(xué)們，郊外的景色美嗎?你能把它的美說出來嗎？二、賞讀課

5、文,創(chuàng)設(shè)說話情境課文語言為學(xué)生的口頭表達(dá)提供了說話范本，因此，對于文本的研讀，有利于降低說話難度，使低年級學(xué)生能借助規(guī)范的語言，正確表達(dá)自己的思想。同時(shí)，想象為學(xué)生提供了一個(gè)開放性的空間，使學(xué)生們樂于表達(dá)，很容易把話說得完整、具體、生動。秋天的景色美在田野，美在農(nóng)田，美在豐收。運(yùn)用多媒體再現(xiàn)秋天的美，使學(xué)生入情入境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使“說”的欲望噴涌而出。在學(xué)生們暢所欲言之時(shí)，將情感“嫁接”到課文朗讀中來，很容易讀出情、讀出趣。而最后設(shè)計(jì)的說話練習(xí)則將這種情感推入到一個(gè)新的高潮，使同學(xué)們充分發(fā)揮想象，說出了情，說出了趣。師：聽了同學(xué)們的描述，我覺得郊外的景色太迷人了！課文

6、是怎樣寫的呢?請同學(xué)們大聲地朗讀第二、三節(jié)，想想作者寫了哪些美麗的景物。（出示藍(lán)天白云圖）第二節(jié)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云，就像美麗的童話世界！你能把這一小節(jié)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生朗讀感悟）師：藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。白云還會變成什么樣子呢？誰能展開想象的翅膀說一說?天空中，白云有時(shí)像什么，有時(shí)像什么？生：天空中，白云有時(shí)像可愛的小白貓，有時(shí)像媽媽給我織的小白帽。生：天空中，白云有時(shí)像棉花糖，軟軟的，有時(shí)像一匹白馬，騰空而起。生：天空中，白云有時(shí)像可愛的小狗，毛茸茸的，有時(shí)像美麗的冰山在海洋上漂浮。師：秋天的天空是那樣美，農(nóng)田又是怎樣一番景象

7、呢？（放秋天農(nóng)田景色的錄像）同學(xué)們，秋天，稻子黃了，金燦燦的，像鋪了一層金黃的地毯。你還看到什么美麗的景色？生：我看到秋天的天空特別藍(lán)，有一群大雁飛到南方去了，天空下，還有幾個(gè)同學(xué)在奔跑呢。生：我看到農(nóng)田旁邊的楓樹也紅了，如同一團(tuán)團(tuán)火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一幅畫！生：我還看到沉甸甸的稻穗被壓彎了腰，雖然收割的時(shí)候農(nóng)民伯伯會很辛苦，但是他們心里一定非常高興。師:你用的“雖然”“但是”這兩個(gè)詞，非常恰當(dāng)。課文第三小節(jié)就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？（指名讀）師：（出示例句'‘稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”）這句話