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《小學(xué)英語情境化教學(xué)策略的實踐探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)英語情境化教學(xué)策略的實踐探索洞涇學(xué)校朱翠紅【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體耳標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿能力強、生性好動、有意注意持續(xù)吋間較短等。達到這一總體目標，小學(xué)英語教學(xué)勢必要實現(xiàn)情境化、生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而捉高課堂冇效性。本文通過文獻研究，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，從情境教學(xué)法的習(xí)慣理念出發(fā)，探討情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語情境教學(xué)教學(xué)策略基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成冇效
2、的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握i定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和西方文化的詫異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打卜?良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿能力強、生性好動、冇意注意持續(xù)時間較短等。故而，英語教學(xué)應(yīng)具有趣味性、娛樂性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂有效性?！缎赂拍钣⒄Z》NewConceptEnglish外籍主編亞歷山大說過，生活是學(xué)習(xí)語言最
3、好的老師，環(huán)境是最佳的助手。小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)情境化、生活化，目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。這包含的內(nèi)容冇很多。從執(zhí)教小學(xué)三年級英語一年的實踐及各級教研活動屮，我嘗試運用以下幾種方式與角度，使英語課堂教學(xué)情境化、生活化，提高課堂有效性。一、重構(gòu)文本，創(chuàng)設(shè)文本情境小學(xué)英語強調(diào)情境化、生活化，講究方式方法，創(chuàng)設(shè)合理而冇效的教學(xué)情境。2009年，上海市教研室英語教學(xué)專家、資深教研員、特級教師朱浦老師提出了“文本再構(gòu)”教學(xué)理念。文本再構(gòu)就是教師基于教材的同時，結(jié)合學(xué)生已有的語言
4、能力，把教材內(nèi)容進行改編、組合和建構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的具冇現(xiàn)實可操作意義的情境，使學(xué)生從中習(xí)得語言知識，并培養(yǎng)綜合語言運用能力。1.結(jié)合舊知，再構(gòu)教材內(nèi)容，構(gòu)建完整的故事文本為了提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展學(xué)生思維，找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣點，將教材內(nèi)容再構(gòu)成學(xué)生喜歡的、冇意義的文本，從而捉高課堂的冇效性?！纠?］牛津英語教材3BM4U2Children'sDay。教材主耍內(nèi)容是介紹在兒童節(jié)那天，Alice的上、下午活動?；谌宋锛皟?nèi)容，本課吋對Alice-天的活動進行了文木再構(gòu)。詳細介紹Alice下午的活動后，進一?步
5、詳細介紹她晚上的活動。讓學(xué)生更完整地感受Alice的一天。使本話題更完整，更真實，增加語言輸入，捉高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在知識學(xué)習(xí)，整合了學(xué)生已冇的舊知與將授的新知。同時，在技能上，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)，每個環(huán)節(jié)設(shè)計不同的任務(wù)，在細細品味Alice-天的同時，培養(yǎng)學(xué)生“聽書讀寫”各方面的能力，提高學(xué)生綜合語言運用能力。新構(gòu)文本選樣:Intheevening,Igotothecinemawithmybrother,Tom.Thecinemaisbigandclean.Weseeafilminit.It'sfunny.Welike
6、thefilmverymuch.Wearehappy.2?基于完整故事情境，再構(gòu)詞匯教學(xué)的輔助文本文木再構(gòu)屮的“文木”并非僅指結(jié)合［口知整合教材，再構(gòu)出的主要故事文木。輔助完成詞匯等各類教學(xué)的文本也是其中之一。從語言學(xué)上說，詞匯一旦離開具體的語言載體，就只是一個個抽彖的符號，因此詞匯的習(xí)得離不開真實的、冇意義的語言環(huán)境?！缎抡n程標準》要求認讀詞匯，應(yīng)該把英語單詞通實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在設(shè)計詞匯教學(xué)吋，不能孤立的呈現(xiàn)單詞，而是要給詞匯教學(xué)創(chuàng)設(shè)一淀的語境
7、，在習(xí)得詞匯本身的同時，感受語言的情感與文化。【例2】牛津英語教材3AM4U1Insects主耍詞匯為ladybird,bee,butterfly,ant四只昆蟲。在設(shè)計詞匯教學(xué)時，我設(shè)計了韻律詩，在詞匯學(xué)習(xí)的同時，了解昆蟲的某些特點。Ladybirdisnotabird,butitcanfly.Letter"BHisaninsect.Canyouguesswhy?Butterfly,butterfly,beautifulcoloursinthesky.Littleant,littleant,whyareyoubus
8、ydayandnight.具有節(jié)奏感的韻律詩，能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的興趣的同時，快速習(xí)得詞匯。3?創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，再構(gòu)對話文本著名教育學(xué)家杜威說過：為激發(fā)學(xué)生的思維，必須冇一個實際的情境作為思維的開始階段。情境對人們對話的形成具有重要的作用。語言學(xué)習(xí)的目的是用于交際，而交際的主要形式是對話，故英語教學(xué)是師生通過對話共同創(chuàng)造意義的過
