資源描述：
《應(yīng)用型本科會計專業(yè)雙語教學(xué)改革思路探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、應(yīng)用型本科會計專業(yè)雙語教學(xué)改革思路探析［摘要］實行雙語教學(xué)是當(dāng)前我國等教育教學(xué)的改革方向之一，也是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的高素質(zhì)人才的必然趨勢。會計作為經(jīng)濟管理類的專業(yè)課程，也是一種國際通用的商業(yè)語言，具有學(xué)術(shù)和實用的雙重價值，更應(yīng)該加強教學(xué)實踐中的雙語教學(xué)效果。本文針對會計雙語教學(xué)的重要性及面臨的新形勢，對會計雙語教學(xué)中的問題進行總結(jié)并試提出改革方案。［關(guān)鍵詞］雙語教學(xué)教學(xué)改革案例教學(xué)師資建設(shè)應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科院校不同，在培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識的同時，普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科在教學(xué)中將實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力
2、的作為重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。因此，應(yīng)用型本科著重在于適應(yīng)社會的需求，為社會培養(yǎng)具有較強動手能力和一定專業(yè)理論的新型人才。一、雙語教學(xué)的重要性隨著泛北部灣經(jīng)濟圈的確定與發(fā)展，廣西及西部地區(qū)迎來了新的貿(mào)易發(fā)展機遇和經(jīng)濟增長點。在此機遇下，應(yīng)用型本科教育也遇到了新的問題和機遇。泛北經(jīng)濟圈的發(fā)展，對于雙語人才特別是專業(yè)型雙語人才的需求增大，以會計專業(yè)為例，對外貿(mào)易行業(yè)中的中小型企業(yè)的不斷壯大和發(fā)展，對于會計人才的需求不僅僅停留在傳統(tǒng)意義上的出納員和會計人員，懂得專業(yè)外語或國際結(jié)算流程的人才更能獲得企業(yè)青睞。從教育學(xué)的
3、角度看，專業(yè)雙語教學(xué)也是我國發(fā)展的大勢所趨。特別是對于會計專業(yè)而言，我國新會計準(zhǔn)則明確了會計確認(rèn)、計量和報告構(gòu)成準(zhǔn)則體系的正文這與自2002年國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)一致，表明了會計趨于國際一體化的趨勢日益顯著。二、教學(xué)現(xiàn)狀1?應(yīng)用型本科學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，水平參差不齊目前高校普遍以大班授課為主，而應(yīng)用性本科院校的學(xué)生英語水平更是參差不齊，這為雙語教學(xué)帶來了課堂教學(xué)中的實際問題。同時，學(xué)生的英語水平也是制約雙語教學(xué)效果的瓶頸。在雙語教學(xué)的過程中，因為學(xué)生英語水平不均帶來的困難主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)生在課堂上領(lǐng)會程度不一致，易形成兩級分化
4、的情況。雙語課上學(xué)生需要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，需要大量進行英語的閱讀理解，學(xué)生一旦落課，很難補上，一旦打擊到學(xué)生的積極性，便會產(chǎn)生破罐破摔的惡性循環(huán)。二是，由于學(xué)生英語水平和認(rèn)知的不同,教師在組織教學(xué)時難度加大。學(xué)生英語水平使得他們認(rèn)為雙語課上的難度不一致，教師在大班教學(xué)當(dāng)中很難兼顧所以學(xué)生，甚至小部分學(xué)生因為語言問題對雙語課感到厭煩。另外,以鹿山學(xué)院為例，在學(xué)院定期的教學(xué)信息反饋中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開展雙語教學(xué)，但是卻對雙語教學(xué)的概念模糊不清。以財務(wù)專業(yè)為例，在會計雙語課中，大部分同學(xué)認(rèn)為只是把所以的會計賬戶名稱，概念及公示等，全部翻譯
5、成英語，雙語課實際淪為了“翻譯課”。多數(shù)學(xué)生對雙語教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，不了解雙語教學(xué)帶來的優(yōu)勢及對未來就業(yè)的積極影響。因此，雙語教學(xué)并沒有深入人心，部分同學(xué)認(rèn)為只是專業(yè)課上的點綴，可有可無。這是在教學(xué)中學(xué)生對于雙語教學(xué)不積極的重要原因，也是違背現(xiàn)代大學(xué)教育發(fā)展趨勢的。2.教學(xué)水平落后1）教材建設(shè)落后專門針對應(yīng)用型本科的會計雙語教學(xué)的教材建設(shè)落后。會計是具有理論性和實踐性雙重屬性的學(xué)科。就理論性的層面而言，不同語言不同國家的會計原理和文化是相同的。但從實踐性層面來看，不同國家政治體制，社會經(jīng)濟分配方式不同，所代表的會計準(zhǔn)則和法規(guī)也存在著較大差別
6、。因此每個國家的會計制度不同，會計教學(xué)的重點也不同。就目前的會計雙語教學(xué)而言，教材的選用以英文版的為主。由國內(nèi)主編的雙語教材大都出自國內(nèi)重點大學(xué)，偏重于理論性論述，要求學(xué)生英語水平較好，并不一定適合應(yīng)用型本科的學(xué)生。而使用國外英文原版教材，書中所用的大對數(shù)是國外的先進理論及會計制度，學(xué)生容易與我國現(xiàn)行的會計準(zhǔn)則和法規(guī)想混淆。另外，國外的會計法則并不符合我國國情，對于著重實踐的應(yīng)用型本科有一定的局限性。2）師資培訓(xùn)落后雙語教學(xué)對教師的要求比較高，即要求教師能掌握扎實的專業(yè)知識，又需要教師能以流利、正確的英語進行教學(xué)。目前，應(yīng)用型本科雙語型教師缺乏
7、，以廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院為例，承擔(dān)會計學(xué)雙語教學(xué)是以會計專業(yè)的老師為主。但是會計學(xué)專業(yè)教師僅僅熟悉和掌握會計專業(yè)英文術(shù)語，不一定具備良好的雙語思維并達到口語教學(xué)的要求。因此在雙語課堂上，面對英語水平不高的學(xué)生，教師仍主要以翻譯專業(yè)名詞和課文為主，這顯然失去了雙語課的意義。而相對能夠以流利英語授課的大多數(shù)是外語系的教師，但他們并不具有會計的專業(yè)知識和能力。三、教學(xué)改革思路1.使學(xué)生正確認(rèn)識雙語教學(xué)的重要性和必要性以學(xué)生為中心，多方面提振對雙語教學(xué)的興趣。比如，可以聘請專業(yè)會計工作者，如四大會計事務(wù)所的工作人員兼職上課，講解工作氛圍和工作待遇等豐厚誘
8、人的前景從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和通過英語掌握會計的興趣。此外，抓住泛北經(jīng)濟圈的機遇，發(fā)展特色教育，加大雙語教學(xué)和雙語課堂的優(yōu)勢宣傳，如雙語教學(xué)可增強
