教育教學(xué)論文淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)【內(nèi)容摘要］】當(dāng)前，我們面臨著建設(shè)社會主義新農(nóng)村和素質(zhì)教育的迫切任務(wù)，學(xué)校教育尤其是農(nóng)村學(xué)校的音樂教育，如何為農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是一個不容回避的課題。但是如今的農(nóng)村小學(xué)中。大多數(shù)學(xué)校把音樂課看成是可開可不開的“雜課”，很多音樂課被敷衍了事，有的上成了語文、數(shù)學(xué)，有的則上成了自習(xí)課。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村這片妙趣橫生的土地上，我們這些音樂老師們更應(yīng)該扎實地開展好音樂教學(xué)，讓這里的孩子們也插上音樂的翅膀去藍(lán)天里翱翔。關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀思考對策音樂是民族文化的重要組成部份，提高人們的音樂水平是加強社會主義精神文明建的重要內(nèi)容,而人的音樂水平與其所處的環(huán)境有著必然的聯(lián)系。建立

2、一個良好的文化氛圍,從小培養(yǎng)和鍛煉人們的音樂素質(zhì)是小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是推進(jìn)小學(xué)音樂必不可少的內(nèi)容,然而目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀可以毫不猶豫的說根本達(dá)不到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在著種種弊端,這種現(xiàn)狀我們廣大小學(xué)教育工作者應(yīng)該引起高度重視和關(guān)注。一、目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)【內(nèi)容摘要］】當(dāng)前，我們面臨著建設(shè)社會主義新農(nóng)村和素質(zhì)教育的迫切任務(wù)，學(xué)校教育尤其是農(nóng)村學(xué)校的音樂教育，如何為農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是一個不容回避的課題。但是如今的農(nóng)村小學(xué)中。大多數(shù)學(xué)校把音樂課看成是可開可不開的“雜課”，很多音樂課被敷衍了事，有的上成了語文、數(shù)學(xué)，有的則上成了自習(xí)課

3、。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村這片妙趣橫生的土地上，我們這些音樂老師們更應(yīng)該扎實地開展好音樂教學(xué)，讓這里的孩子們也插上音樂的翅膀去藍(lán)天里翱翔。關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀思考對策音樂是民族文化的重要組成部份，提高人們的音樂水平是加強社會主義精神文明建的重要內(nèi)容,而人的音樂水平與其所處的環(huán)境有著必然的聯(lián)系。建立一個良好的文化氛圍,從小培養(yǎng)和鍛煉人們的音樂素質(zhì)是小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是推進(jìn)小學(xué)音樂必不可少的內(nèi)容,然而目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀可以毫不猶豫的說根本達(dá)不到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在著種種弊端,這種現(xiàn)狀我們廣大小學(xué)教育工作者應(yīng)該引起高度重視和關(guān)注。一、目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀(-)目前

4、農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量普遍較低。在我們這些偏遠(yuǎn)山區(qū)尤其明顯，據(jù)調(diào)查了解一部分中心完小還開課，大多數(shù)村小直接沒開課，要么形式性的排一下課表，可是根本沒上過一節(jié)音樂課，就連中心完小也是大多數(shù)都在上唱歌課，一方面是農(nóng)村孩子沒有環(huán)境的影響及氛圍的熏陶，導(dǎo)致孩子們更沒有興趣進(jìn)一步了解和研究音樂，因此老師一講樂理知識學(xué)生就厭煩，也聽不進(jìn)去，也沒興趣。一方面是音樂課沒有真正得到重視，絕大多數(shù)音樂教師在上幾個班的音樂課的同時還上著一科主科，精力都放在主科上去了，沒有時間去備音樂課，因此只能上唱歌課。教育部制定的“全國學(xué)校藝術(shù)教育10年發(fā)展規(guī)劃中明確指出，藝術(shù)課程的開課率“至2005年，農(nóng)村學(xué)校達(dá)到90%，處

5、境不利地區(qū)的學(xué)校達(dá)到70%。由于我們農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件的限制、師資的匱乏、教管部門行政職能上的不作為、農(nóng)村特有的文化氛圍等等因素導(dǎo)致了具體而實際的開課率只能達(dá)到30%。換言之，中國80%以上人口數(shù)的農(nóng)家學(xué)子里只有三分之一的孩子可以享受到音樂課。從而導(dǎo)致學(xué)生的樂理知識較為貧乏，對一些本應(yīng)掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉,另一方面是學(xué)生對音樂的欣賞力較弱，教師不注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng),在教學(xué)中只是停留在我教你唱的水平上。學(xué)生對一首歌曲的內(nèi)涵并不理解，更談不上通過音樂培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操。再一方面是農(nóng)村小學(xué)校音樂教師較為缺乏，不能很好地適應(yīng)音樂教學(xué)煌需要。還有一方面是教學(xué)設(shè)施設(shè)

6、備較為簡陋，教學(xué)手段比較單一，這些必須從上層領(lǐng)導(dǎo)到我們上課教師都下大力予以糾正和克服。（二）教學(xué)設(shè)備貧乏，教學(xué)效果嚴(yán)重受到影響按照2002年國家教育部印發(fā)的《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂教學(xué)器材配備目錄》標(biāo)準(zhǔn)，直至2007年的現(xiàn)在，經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)97%的學(xué)校沒有專門的音樂教室，上課只能在上文化課教室里。由于教學(xué)班集中，一個班級上音樂課,整個學(xué)校都知道唱了、欣賞了什么歌曲！鋼琴的普及率在農(nóng)村的高級中學(xué)里只占5%!絕大多數(shù)的中小學(xué)上音樂課還是只用一個破舊的、不斷維修的腳踏風(fēng)琴，甚至什么樂器也沒有。至于說音樂教室、鋼琴、功放音箱、多媒體……都只能是農(nóng)村音樂教師的夢想。（三）音樂教師的“待遇”差對待

7、“新課標(biāo)”教育管理者們依舊是置若罔聞。在一份調(diào)查材料中有一組數(shù)字顯示70.4%的教師對于實施素質(zhì)教育感到迷茫；在應(yīng)試教育為主的農(nóng)村中小學(xué)，一切都“主科”轉(zhuǎn)，69%的學(xué)校依舊把學(xué)生的考分作為衡量教育的唯一尺度；55.3%的農(nóng)村小學(xué)課程未開齊全（含課表上有但實際沒上的）音樂課和美術(shù)課”等。音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教育機(jī)構(gòu)的管理者不重視。就如我們學(xué)校音樂老師上幾個班的音樂課還上著一個班的語文或