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1、推行素質教育促進學生全面發(fā)展探析【摘要】推行素質教育是治國興邦的根本大計。大學開展素質教育重在提高教師素質，改革課堂教學方法，完善素質教育體制，以促進學生全面發(fā)展?！娟P鍵詞】素質教育；學生；全面；主動；發(fā)展黨的十八大報告指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！彼刭|教育是當前我國教育改革實踐中的一個重大課題，素質教育的途徑就是為學生提供更多的自由，讓學生有自主的選擇，即通過自由來實現(xiàn)素質的全面發(fā)展，實現(xiàn)個性的充分發(fā)展，最終成為一個真正意義上的自由人而全面占有自己的本
2、質。因此大學開展素質教育對全面提高高等教育質量、提高全民素質有著重要意義。一、推行素質教育是治國興邦的根本大計把素質教育作為國家教育的目標，作為國家教育改革的奮斗目標，雖然很早就針對我國基礎教育的“異化”即片面追求升學率為基本特征的“應試教育”而提出來了，但真正把教育、把人的素質同社會經濟發(fā)展聯(lián)系起來思考，卻是我國社會經濟發(fā)展步入新的歷史時代的反應，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國民素質正在不斷提高，但從長遠來看，教育仍然滯后于我國整個社會經濟的發(fā)展。我國人民經過在長期的發(fā)展過程中，越來越意識到要真正發(fā)展經濟，振興國家，一要靠科教興
3、國、二要靠人才強國,在這個知識與技術日益重要的新時代，如何培養(yǎng)高素質的人才，是當前教育工作者應思考并著力解決的問題。由此20世紀80年代，鄧小平同志提出了“百年大計，教育為本”'思想。1994年8月《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中首次提出：“增強適應時代發(fā)展，社會進步，以及建立社會主義市場經濟的新要求和迫切需要的素質教育?！彪S后中央發(fā)布的一系列文件都要求“改革人才培養(yǎng)模式，由應試教育向全面素質教育轉變”，黨的十八大報告再次提出這個問題。只有在這樣背景條件下去理解“實施素質教育”的要求，才能抓住素質教育的本質
4、。實施素質教育，其根本目的在于提高全體國民的素質，為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)提供持續(xù)發(fā)展之動力和基礎。當前我國正在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要數(shù)以億計的人才，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質，需要把沉重的人口負擔轉化成人力資源優(yōu)勢，它不僅是立足中國、面向世界、社會經濟走綜合發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路的需要，我國社會經濟發(fā)展、努力開發(fā)人力資源及促進經濟增長方式轉變的需要，也是尊重學生的身心特點與規(guī)律，培養(yǎng)學生公平意識的需要?？傊?，堅持以人為本，推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是關系到高等教育能否更好適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，
5、更是全面提高學生思想素質，培養(yǎng)高級人才的重大戰(zhàn)略問題?，F(xiàn)代教育就是素質教育，全面推行素質教育是治國興邦的根本大計。二、素質教育的基本概念、基本特征及其本質素質在《辭?！分惺侵溉嘶蚴挛镌谀承┓矫娴谋緛硖攸c和原有基礎。作為生理學范疇的一個名詞，它是指人的先天的解剖生理特點，作為一個更綜合的概念，指人在先天生理的基礎上受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身的認識和實踐，形成的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質。與應試教育相對應，素質教育是指重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質教育作為一種以提高受教育者諸方面素質為
6、目標的教育模式提出以后，理論工作者對其內涵從各個不同的方面作了種種界說，都強調它是人們獲取知識、增長才能的基礎，其外在表現(xiàn)為性格、意志等。素質教育最早出現(xiàn)在柳斌先生于1987年所講的“公民的素質教育”中，而第一本有關素質教育的專著是徐仲安先生在1991年出版的《中學生素質教育》一書。作為教育思想，它是以培養(yǎng)人的基本素質為出發(fā)點，作為教育目標，它是以完善自身的素質結構為目的，作為一種教育機制是對教育內容的組合重構，它以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學文化知識，
7、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，面向全體學生，使學生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。教育的使命是讓人成為人，而成人的關鍵是讓人具備人的精神、人的品質，即在精神上、道德上成為一個人。離開了這個主題，就說不清楚素質教育。素質教育關注人，關注人的價值、人的尊嚴、人的潛能和人的個性，其理論基礎是馬克思、恩格斯關于“人的自由全面發(fā)展”的理論。素質教育與其他教育在教育觀、質量觀、人才觀上有著根本的區(qū)別，目前大學生所應具備的基本素質大致也體現(xiàn)在這幾個方面，所以教育部原副部長周遠清認為，大學是實踐文化、傳承文
8、化、創(chuàng)造文化的機構，承擔著一個國家、一個民族的文化傳承和文化創(chuàng)新。大學開展文化素質教育對全面提高高等教育質量、提高全民素質有著重要意義?；谏鲜龇治觯刭|教育的本質就在于恢復教育的本來意義和價值，即健全學生的人格、促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)
