我國留守兒童問題的研究與探討

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1、我國留守兒童問題的研究與探討［摘要］隨著中國城市化進程的加快，農(nóng)村勞動力湧向城市，“留守兒童”也就越發(fā)地成為瞭社會關(guān)註的焦點問題。父母及大部分親人外出打工，“留守兒童”的心理、生活、教育、情感等一系列問題日益凸顯。要解決這一問題，需要傢庭、學(xué)校、社會、政府各方面的共同努力，健全保障留守兒童權(quán)利的各項制度?？冢坳P(guān)鍵詞］留守兒童；教育缺失；解決方案口［中圖分類號］C915［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1671-5918(2011)05-0085-02□doi:10-3969/jJss.1671-5918.2011.05-043［本刊網(wǎng)址］http://WWW?省略

2、改革開放以來，特別是中國加入WTO之後，中國經(jīng)濟蒸蒸日上，取得瞭舉世矚目的巨大發(fā)展。與此同時，大量的農(nóng)村剩餘勞動力湧向城市，不可避免的造就瞭這樣一群特殊的弱勢群體留守兒童”,他們是時代的孤兒。口自20世紀(jì)80年代中期我國流動人口開始大規(guī)模出現(xiàn)以來,留守兒童就產(chǎn)生瞭。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地並因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計，中國目前農(nóng)村留守兒童人數(shù)幾乎是2006年的三倍，超過5800萬，而14歲以下的兒童就超過4000萬。父母及大部分親人外出打工，"留守兒童”的心理、生活、教育、情感等一系列問題日益

3、凸顯。欠發(fā)達地區(qū)的“留守兒童”問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段我FiiTi二、研究對象與方法口2010年6月，調(diào)研小組赴安徽省六安市雙河鎮(zhèn)就“留守兒童的心理、教育狀況進行瞭實地調(diào)查。隨機抽取瞭某小學(xué)的三個班級和某中學(xué)的三個班級，調(diào)查人數(shù)為325人，其中“留守兒童”233人（71.7%）b在“留守兒童沖，男孩184人（56.6%）,女孩141人（43.4%b調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、心理測試和座談?wù){(diào)研等方式進行。通過此次實地調(diào)查，對欠發(fā)達地區(qū)“留守兒童”的心理、教育、生活等問題有瞭更加全面、深切的認識。三、調(diào)查結(jié)果口（-）心理健康口兒童青少年的心理健康水平實際上受到來自傢庭、學(xué)

4、校和社會各個方面的綜合影響，不同因素對心理健康的不同方面影響程度不同，但是，其中與父母的影響關(guān)系最為密切。而親子關(guān)系則是指父母與子女之間的相互關(guān)系。作為傢庭中最基本、最重要的—種關(guān)系，親子關(guān)系具有極強的情感親密性，它直接影響兒童的身心發(fā)展，並對他們?nèi)蔗岬娜穗H關(guān)系產(chǎn)生影響。良好的親子關(guān)系是兒童青少年身心成長的重要社會支持性因素，對他們的心理健康發(fā)展具有特別重要的意義。口農(nóng)村留守兒童是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的一個特殊群體，由於父母長期在務(wù)工，留守兒童缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂。對學(xué)校調(diào)查可知，大部分的父母年均回傢不足3次，有的甚至幾年才回傢1次；較多的留守兒童與父母通

5、話、通信頻率月均不足1次。聯(lián)系的內(nèi)容一般是關(guān)於錢物，關(guān)於飽暖，談及學(xué)習(xí)問題，特別是品德問題的不足20%0□對於正處於身心健康發(fā)展重要時期的青少年，漫漫留守歲月中情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。由於在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，“留守兒童”容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那裡找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯，卻得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的

6、意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等，更為嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)犯罪的傾向?？诟鶕?jù)調(diào)查報告總結(jié)得出:187%的留守兒童覺得自己不如人,13.2%覺得自己受歧視，“.4%有過被遺棄的感覺?？冢ǘ┙逃笨??教育資源匱乏口農(nóng)村的師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施在很大程度上是極度需要完善的?？谠趲熧Y隊伍方面，由於教師待遇差、工資低，許多骨幹教師流向城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資隊伍不穩(wěn)，總體素質(zhì)不高?？谠诨A(chǔ)設(shè)施方面，由於大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的資金十分緊張，學(xué)校無力更新教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校實驗設(shè)施、體育設(shè)施等缺乏，影響農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村學(xué)校更是匱乏

7、?？诜N種原因，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育一直處於欠發(fā)達狀態(tài)?？?.傢庭教育缺失口傢是孩子最開始的港灣，是他們的最早啟蒙地，選擇隔代教育還是親子教育對兒童健康成長有著至關(guān)重要的影響。祖父母和其他非直系親屬對兒童的照顧遠不及親子間的教育那樣有針對性和富情感性?？谟伸陡改鸽p方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大口大減少，甚至完全減除瞭，使孩子在學(xué)習(xí)方面處於一種無人過問的狀況。學(xué)好瞭，沒人誇；學(xué)壞瞭，無人罵。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。處於童年時期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督後，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，

8、學(xué)習(xí)處於放任自流狀態(tài),自然難以上進。孩子的精力不放在