淺析幼兒音樂教學策略

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1、淺析幼兒音樂教學策略屮圖分類號：G612文獻標識碼:C文章編號:1672-1578(2013)06-0236-02在幼兒園的音樂教學活動中，音樂是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學科，也是向幼兒實施美育的重要途徑。幼兒學習咅樂的動機并非為主動完成教師預定的教育目標，而是服從于自身興趣和需要。如果教師在音樂活動中，能準確把握幼兒學習咅樂的特點和規(guī)律，采取積極有效的教學策略，就能使幼兒真正成為音樂活動的主人，讓音樂流淌進幼兒的心nn。1教材選擇多源化，讓幼兒在音樂活動中積極參與1.1選材源于幼兒生活在選擇教材時可讓孩了與教師共同收集喜愛的音樂，從孩了牛活屮尋找素材，尋找

2、他們快樂的源泉。如暖和的春天來了，孩子們?nèi)ゴ河翁で嗷顒訒r，看見樹上、草地上有綠色的毛毛蟲，想要抓住它，這時就將孩子們集中起來，和他們玩一個有趣的小班歌唱游戲活動《可愛的毛毛蟲》，將兩只手的食指互點扮成毛毛蟲，邊唱邊用身體學毛毛蟲的姿態(tài)，在輕松的環(huán)境中，孩子們學會了歌曲，快樂地游戲。1.2選材源于幼兒的年齡特點和興趣需要選擇幼兒感興趣的音樂，切合幼兒實際情況進行教育，幼兒就能積極參與音樂活動。小班幼兒的生理發(fā)育以及認知水平都比較低，音樂教材應(yīng)選歌詞朗朗上口、音域較窄、節(jié)奏簡單的。小班幼兒較易理解與之生活情趣有關(guān)的歌詞。如《我愛我的幼兒園》，在學習這首歌曲時，就能夠與自

3、己的認知條件相符合也能夠朗朗上口。音域方面：耳聽的發(fā)生器官出于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，小班年齡段的幼兒一般可以唱出5-6個音，即cl-al聽起來最舒服的音是在el-gl之間，兒童掌握起來也比較輕松。2過程設(shè)計精心化，讓幼兒在音樂活動中獲得成功體驗咅樂活動的設(shè)計是音樂教育的前提。而幼兒學習動機是與活動的新穎和趣味密切相關(guān)的。音樂活動形式的設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學目標、按循序漸進的原則，使幼兒努力就能達到目標，從而獲得更大的快樂。1.1認真分析處理教材精心設(shè)計每一次活動，是教學成功與否的關(guān)鍵。只有認真分析和處理教材，才能吸引孩子。如《歡樂頌》第二教時，可按照名曲原來的強弱

4、處理，但若老師簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些，那在孩子們的腦海中不會留下很深的概念的。因此在教學中，可以向幼兒描述這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點頭，小草彎腰又是沒聲咅的要唱得輕些；而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲咅很響，幫唱得響一些，快樂些。把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，孩子們興趣很高,且自然而然地按照處理的要求唱，教學目的也在游戲中完成了。2.2靈活運用各種教學方法在音樂活動過程中，要靈活運用各種教學方法，激發(fā)幼兒對學習音樂的興趣，半幼兒的學習興趣產(chǎn)生之后，就能有效

5、提咼學習音樂的主動性和積極性。如在音樂游戲活動《拉拉勾》中，設(shè)計幼兒模仿情景表演和對唱的形式，讓幼兒身臨其境進行演唱，不僅提高了幼兒對演唱的興趣，還有效地增強了幼兒對歌曲內(nèi)容屮《拉拉勾》對比性理解，使幼兒產(chǎn)生了積極主動的學習興趣，從而有效地提高了音樂教學活動的效果。又如音樂活動《好娃娃》，該作品音域較窄，歌詞簡明易懂，可只采用歌唱和動作表演的方式學習。貝多芬的《土耳其進行曲》，主題鮮明，結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏短促跳躍，在引導幼兒學習時，可采用創(chuàng)編圖形樂譜進行打擊樂演奏的方式參與感知、理解和表達作品。3師幼互動多樣化，讓幼兒真正成為音樂活動的主人隨著近年來幼教改革的進一步深入

6、，在活動中建構(gòu)積極有效的師幼互動越來越受到幼兒園教師的重視。新《幼兒園教育指導綱要》在組織與實施部分已明確提出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?.1自我調(diào)控，使教師情緒情感表達同時與咅樂和幼兒發(fā)生共鳴音怎是一種善于描繪情感的藝術(shù)，幼兒要真正從音斥中獲得美感，就必須準確而深刻地體驗作品中蘊含的情感內(nèi)涵。由于幼兒是人群中情緒情感易感性最強的群體，在咅樂教學活動中，教師的情緒情感是影響幼兒情緒情感的主要因素，也是教師可自我調(diào)控的教育因素之一。所以，在音樂活動中，教師切不能有毫無顧忌、任其發(fā)展的絕對自

7、然主義的情緒渲泄，而應(yīng)該以教育目標為出發(fā)點，有意識、有目的地隨時將自己的情緒情感調(diào)控在與教育目標和音樂作品的情緒情感相匹配的狀態(tài)上。3.2建立規(guī)則，保證教學時間的有效利用，維護音樂活動的審美秩序在音樂活動中必須建立聽音樂指令行動的規(guī)則，要求幼兒在音樂指揮下起立、坐下、上座位、下座位、取樂器等，建立唱歌、表演之前傾聽前奏的規(guī)則，演奏活動時看教師固定手勢語言控制自己行為的規(guī)則等。同時,在培養(yǎng)規(guī)則意識方面，教師還應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成一種與集體協(xié)調(diào)一致的觀念與技能，口覺維護集體活動的秩序和音樂的整體形象，并逐步使幼兒明白這些行為規(guī)則對他們自己參加音樂活動的積極意義。3?3注重體