課題成果鑒定申請(qǐng)

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1、課題成果鑒定申請(qǐng)?審批書(shū)課題批準(zhǔn)號(hào)ZH07240Z課題名稱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)驗(yàn)課題負(fù)責(zé)人李長(zhǎng)忠所在單位山東棗莊東方國(guó)際學(xué)校填表日期2010年—月］6日教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組2009年9月制本鑒定申請(qǐng)的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議；教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（簽章）年月日一、基本情況提交鑒定的成果課題名稱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)驗(yàn)提交成果名目1?課題研究方案2?學(xué)生作品集3.有關(guān)論文、案例4.制定綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)綱要5.綜合實(shí)踐活動(dòng)材料集

2、錦申請(qǐng)鑒定方式通訊結(jié)題成果形式論文、編著完成時(shí)間2010年6月課題負(fù)責(zé)人李長(zhǎng)忠通訊地址山東棗莊東方國(guó)際學(xué)校郵編277300聯(lián)系電話13969407266電子信箱dfgjhano)126?com課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)韓業(yè)春棗莊東方國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)、中高制定方案任曉華棗莊東方國(guó)際學(xué)校小學(xué)高級(jí)組織管理李英棗莊東方國(guó)際學(xué)校小學(xué)高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)孫秀梅棗莊東方國(guó)際學(xué)校小學(xué)高級(jí)材料收集張祥棗莊東方國(guó)際學(xué)校小學(xué)高級(jí)具體實(shí)施二、工作報(bào)告（不超過(guò)2000字）內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題

3、名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等。%1.本課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)，研究本課題實(shí)際意義和理論意義綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)校有目的，有計(jì)劃，有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的方式也是靈活多變的，既可以采用班級(jí)調(diào)查模式，也可以嘗試凝聚型的年級(jí)調(diào)查模式等；綜合實(shí)踐的調(diào)查課題既可以是階段性調(diào)查研究課題，可以嘗試系列性的深入探究型的研究課題。該課程代表了新的課程設(shè)計(jì)理念，綜合實(shí)踐活動(dòng)課

4、程并不注重傳授給學(xué)生規(guī)范的，系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中自主掌握和運(yùn)用生活知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，書(shū)本知識(shí)固然重要，但要解決實(shí)際問(wèn)題，僅有書(shū)本知識(shí)是不夠的,生活知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，具有與書(shū)本知識(shí)同等的價(jià)值。從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，隨著高科技產(chǎn)業(yè)的興起和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求正在發(fā)生變化，變化的基本趨勢(shì)是由過(guò)去對(duì)“百科全書(shū)式”人才的需要逐漸轉(zhuǎn)變成對(duì)“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”、“實(shí)踐型”人才的需要。課程的設(shè)置與實(shí)施，可以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，集中體現(xiàn)了研究性學(xué)

5、習(xí)的本質(zhì)特征，它必然要求教師在教學(xué)中將自己放在與學(xué)生真正平等的位置上，真正成為平等中的“首席”，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，需要學(xué)校和教師以校為本，自主開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一支研究型的教師隊(duì)伍，也可以從這里起步。所以，我們認(rèn)為，該課程的實(shí)施，是可以促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)的。%1.本課題的基本內(nèi)容1.綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域整體推進(jìn)策略研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)域整體推進(jìn)，必須以轉(zhuǎn)變教育觀念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值為前提。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)策略研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題四個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)等方面。其中，從評(píng)價(jià)

6、的角度探討綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就、“綜合學(xué)力”的關(guān)系，是本研究的難點(diǎn)問(wèn)題。1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源具有多樣性、彌散性、自在性等特點(diǎn)。當(dāng)前現(xiàn)有的各種文本性的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源普遍存在著時(shí)空的局限、方法的失落、開(kāi)放性不足等明顯問(wèn)題，學(xué)科課程資源的色彩依然濃厚。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施的師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究建立一支適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要的專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施急需解決的問(wèn)題。這一問(wèn)題既是教師政策和教師管理制度創(chuàng)新需要解決的問(wèn)題

7、，也是本項(xiàng)目主要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)制度、校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教師的課程意識(shí)提出了新的要求。%1.課題的研究思路和方法，研究工作方案（包括已進(jìn)行的研究工作情況）和進(jìn)度計(jì)劃.中期成果）學(xué)校計(jì)劃將整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)劃分為四個(gè)階段：起始準(zhǔn)備階段一一探索發(fā)展階段一一特色提升階段一一升華總結(jié)階段。（一）起始準(zhǔn)備階段（2007.11-2007.12）采用積極啟動(dòng)，示范推進(jìn)的研究模式（二）探索發(fā)展階段（2008,1-2008.6）遵循以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)的研究模式（三）特色提升階段（200

8、9.9—20010.1）啟用全員協(xié)作參與，統(tǒng)分并重的研究模式（四）升華總結(jié)階段（2010.1-2010.6）各種材料收集、分析、總結(jié)、交流形成課題的《工作報(bào)告》、《研究報(bào)告》、經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)。申請(qǐng)驗(yàn)收。%1.調(diào)研計(jì)劃，包括