【重力】教學(xué)教案

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1、13.2重力教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)是在前一章學(xué)過(guò)的力的一般知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力——重力．教材中先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向

2、在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”．生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景．以觀察思考開(kāi)路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探究問(wèn)題的積極性．通過(guò)探究解決本書(shū)中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺(tái)、桌面是否水平，通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成．教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

3、1．知道重力是如何產(chǎn)生的．2．知道重力的大小和方向．3．知道重心的概念．二、過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問(wèn)題的能力．2．通過(guò)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系．培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力．3．通過(guò)了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力．三、情感態(tài)度價(jià)值觀1．通過(guò)課堂上的觀察分析活動(dòng)，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．2．通過(guò)了解生活實(shí)際中物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣．教學(xué)重點(diǎn)重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg．教學(xué)難點(diǎn)重力的方向．教學(xué)方法探究法：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與

4、質(zhì)量的關(guān)系．觀察分析法：通過(guò)觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．教具準(zhǔn)備鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀．課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一．情境導(dǎo)入上課開(kāi)始，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：①手中的粉筆釋放后，豎直下落；②杯中的水倒出，由高處流向低處；③橡皮拋出后，老師：生活中，你還看到過(guò)哪些與此類似的現(xiàn)象？對(duì)小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。由于學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富我抽取了兩名組員代表向全班展示小組的成果，拋出的實(shí)心球落地、人跳起后要落回地面……。老師：這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答：當(dāng)然物體都是由高處落到低處。老師：物體下落的原因是什

5、么？引導(dǎo)回答：由于受到地球的吸引。關(guān)于模擬引力，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。即用一根細(xì)線拴一塊橡皮，甩起來(lái)，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)。若突然松手會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？老師引導(dǎo)分析這時(shí)橡皮需要用線拉住才不會(huì)跑掉，正是這個(gè)“引力”改變了橡皮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使得橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)。與此類似，天上的月亮也在繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)，月亮也沒(méi)有掉下或跑掉，這是因?yàn)槭裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生：受到了地球的吸引力。老師：在小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們就知道了牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，他告訴我們一個(gè)什么真理呢？學(xué)生看課本回答：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。老師：萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是17世紀(jì)

6、自然科學(xué)最偉大的成果之一。它把地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)一了起來(lái)，對(duì)以后物理學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。可見(jiàn)，地球附近的一切物體，都要受到地球的引力，我們把由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。老師：你知道重力能為我們做什么事嗎？學(xué)生列舉生活實(shí)例。老師：假如重力突然消失，會(huì)怎么樣？點(diǎn)撥：分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先想到受到重力會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，那么重力消失就不會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象。合理的設(shè)問(wèn)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于從現(xiàn)象上升到規(guī)律，為重力概念的形成埋下伏筆。教學(xué)片段二：重力的大小老師：通常把重力的大小叫做重量。重力有大小嗎？你如何感受到重力是有大小的？學(xué)生：爭(zhēng)先

7、恐后利用親身感受說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，打掃教室時(shí)，搬動(dòng)桌子比搬動(dòng)凳子感覺(jué)費(fèi)力，說(shuō)明重力有大?。槐硶?shū)包上學(xué)，初三時(shí)書(shū)包里放的書(shū)多了，感覺(jué)書(shū)包重了，因此重力有大小。提出問(wèn)題：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？有什么關(guān)系？猜想與假設(shè)：學(xué)生的積極性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)、跟形狀有關(guān)、跟材料有關(guān)、跟密度有關(guān)、跟體積有關(guān)、跟大小有關(guān)……鼓勵(lì)學(xué)生把所有可能的情況都大膽地說(shuō)出來(lái)，不要急于否定學(xué)生的猜想，只要言之有理就要表?yè)P(yáng)肯定，然后讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)逐一進(jìn)行分析，想想生活中有哪些事實(shí)支持它，它和已有知識(shí)是否一致，排除那些與經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相矛盾的想