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《淺談肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用開(kāi)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)論文題目TheApplicationofBodyLanguageinMiddleSchoolEnglishClass淺談肢體語(yǔ)言在中學(xué)課堂中的運(yùn)用學(xué)生姓名學(xué)號(hào)07680103專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)班級(jí)2007級(jí)1班指導(dǎo)教師職稱(chēng)講師起止時(shí)間2010年9H22R至2011年4月30H一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究?jī)?nèi)容（或任務(wù)、口標(biāo)）:眾所周知在英語(yǔ)教學(xué)屮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果需要很多屮教學(xué)法的運(yùn)用與配合，教師選擇什么樣的教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，屮學(xué)生活潑好動(dòng)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，但是也容易上課走神開(kāi)小差，因此在英語(yǔ)教學(xué)屮教師可以充分使用肢
2、體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而集小學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生英語(yǔ)閱讀，會(huì)話(huà)等各個(gè)方面得到提高。由此可見(jiàn)肢體語(yǔ)言往往在英語(yǔ)教學(xué)屮發(fā)揮著不可小視的作用。木文將從肢體語(yǔ)言的意義著手，具體研究教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言的方式、注意事項(xiàng)以及肢體語(yǔ)言在屮學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小的重要性。二、論文進(jìn)度安排：2010年9月23開(kāi)始收集資料2010年11月14日前完成開(kāi)題報(bào)告2010年11月29日前參加開(kāi)題答辯2011年1月一3月交論文初稿及修改論文2011年4月9日前交論文定稿2011年5月前參加答辯三、主要參考文獻(xiàn)與資料：[1]HeGuangKeng,
3、TheBasisofEnglishTeachingandLearingMethods,JiNanuniversitypress,1922[2]HenMinXian,TheUseoftheBodyLanguageinElementarySchool,ShangHaiEduationVol.12,1999[3]LiuYongFa,LiuXuan,en,ThePracticalBodyLanguage,HuaPress,1997[4]Gardner,H.MultipleIntelligences:TheTheoryinPractice[M].NewYork:B
4、asicBooks,1993.[5]Lazear,D.TeachingforMultipleIntelligences[M]?phiDeLtaKappanEducationalFoundationBloomington,IN,1992[6]成皇?識(shí)人術(shù)——什么都瞞不過(guò)我的眼睛.[M]華僑岀版社⑺孫麗娟?肢體語(yǔ)言一提高提高英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑之一[J12010年,第14期:P1[8]劉嫣?英語(yǔ)教學(xué)中的肢體語(yǔ)言運(yùn)用[J]2009年，第41期:P1[9]高慎盈?體態(tài)之謎[M]?天津：天津人民出版社，1996指導(dǎo)教師簽名：年月曰教研室意見(jiàn)年月曰負(fù)責(zé)人簽名:系審
5、核意見(jiàn)：負(fù)責(zé)人簽名:年月曰衡陽(yáng)師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告論文題目淺談肢體語(yǔ)言在中學(xué)課堂中的運(yùn)用學(xué)生姓名學(xué)號(hào)07680103專(zhuān)業(yè)班級(jí)2007級(jí)1班指導(dǎo)教師職稱(chēng)講師一、選題的目的、意義及國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：選題的目的及意義：隨著世界經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言它的重要性已經(jīng)被明顯的體現(xiàn)在跨國(guó)交流上，因此英語(yǔ)被更加廣泛的學(xué)習(xí)，而中學(xué)生因?yàn)樵~匯、表達(dá)能力等各方面的限制不可能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，并且這種限制使得教師t時(shí)間在課堂上說(shuō)英語(yǔ)變得困難。在這種情況下，肢體語(yǔ)言便顯得格外重要，它可以在某一程度上“翻譯”老師的英語(yǔ)，使師生Z間的交流變得簡(jiǎn)單,并
6、且給學(xué)習(xí)者留下深刻的卬象。由此可見(jiàn)每一位英語(yǔ)老師除了要有較好的語(yǔ)言能力外，也要重視肢休語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：國(guó)內(nèi)外針對(duì)肢體語(yǔ)言而進(jìn)行研究的論文已有很多，但大多是從心理學(xué)及教育法角度進(jìn)行研究。大多數(shù)的論文都只指出了研究肢體語(yǔ)言的重要性及應(yīng)用，二、主要研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新之處：主要內(nèi)容：本文首先分析肢體語(yǔ)言在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性，進(jìn)而分析在英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)方面的運(yùn)用方式及技巧，包描在聽(tīng)力、會(huì)話(huà)、閱讀等方面的運(yùn)用，以及如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。最后綜合論述肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的一些注意事項(xiàng)和重要性。創(chuàng)新之處：本文總結(jié)歸納肢體
7、語(yǔ)言在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的表達(dá)技巧，不僅要運(yùn)用得體、富有生氣，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。三、研究方法、設(shè)計(jì)方案或論文提綱：論文捉綱：J引言II.體語(yǔ)言的定義III.肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)課堂的影響及使用肢休語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)2.1.肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)課堂的影響2.2.肢體語(yǔ)言的使用在英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)IV.肢體語(yǔ)言在在英語(yǔ)課堂各個(gè)方面的運(yùn)用3.1.肢體語(yǔ)言在會(huì)話(huà)教學(xué)屮的運(yùn)用32肢休語(yǔ)言在單詞教學(xué)屮的運(yùn)用3.3.肢體語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用V.肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性參加開(kāi)題答辯交論文初稿修改論文交論文定稿參加答辯四、完成期限和預(yù)期進(jìn)度:2008年11月30日前200
8、9年1月4H前2009年1月一4月2009年4月15日前2009年5月前五、主要
