美術(shù)專業(yè)常識

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1、“造型?表現(xiàn)”目標：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用対稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想彖力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。造型表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性?！霸O(shè)計?應(yīng)用”是一個很重要的學(xué)習領(lǐng)域，他對學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，提髙創(chuàng)新意識和動手能力冇著積極的意義。目的培養(yǎng)形成設(shè)計意識和提高動手能力。“欣賞

2、?評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對白然美和美術(shù)作品等視覺lit界進行欣賞和評述。除“政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用”普遍重視外還有什么改革趨勢第一，政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用；第二，拓展美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與學(xué)牛牛活經(jīng)驗的聯(lián)系;第三，關(guān)注美術(shù)學(xué)習與文化情景的關(guān)系，尊重木民族文化特色，接納世界多元文化?！按龠M學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展”和“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”表現(xiàn)在？《全日制義務(wù)教冇美術(shù)課程（實驗稿）》九年義務(wù)教冇階段美術(shù)課程的價值作了如下確認：1陶冶學(xué)生的情

3、操，提高審美能力；2引導(dǎo)學(xué)牛參與文化的傳承和交流；3發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；4形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；5促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法：語言傳遞信息的教學(xué)方法，肓觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，以欣賞活動為主的教學(xué)方法?；久佬g(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括1美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解2美術(shù)的創(chuàng)作方法和過程有基本的了解3美術(shù)在社會中的價值和作用有基本的了解。美術(shù)課程基木理念使學(xué)生形成基木美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認

4、識美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力、為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價對美術(shù)學(xué)習過程進行評價重視學(xué)生的自我評價注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價采用多種評價方式評價學(xué)牛?的美術(shù)作業(yè)建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)1依據(jù)教學(xué)目標與教材的特點；2依據(jù)學(xué)生的特征；3依據(jù)學(xué)習環(huán)境的條件；4依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。教學(xué)目標在教學(xué)設(shè)計中意義教學(xué)目標是教學(xué)開始之詢預(yù)期的學(xué)生學(xué)習的結(jié)來。教學(xué)1=1標人體來說具有指導(dǎo)測最與評價、指導(dǎo)教學(xué)策略的運用和指引學(xué)生學(xué)習三大功能。因此，教學(xué)目標的設(shè)計對于教學(xué)設(shè)計來說是前提

5、性的工作、是設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)1=1標為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時間提供了依據(jù)。教學(xué)目標也是作為實際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù)。另外，教學(xué)目標還提供了測量學(xué)生學(xué)習成績的標準。最后，冃標本身述是評價教學(xué)質(zhì)量和效果的標準。美術(shù)：藝術(shù)的種類之一。“美術(shù)”在歷史上是一個語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪也、雕犁、工藝、攝影、計算機美術(shù)、廣告設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。中國美術(shù)起源萌芽石器時代。美術(shù)分類i般有繪畫、雕塑、攝影、電腦藝術(shù)、產(chǎn)

6、品設(shè)計。繪畫種類工具材料屮國畫、汕畫、版畫、水彩、水粉、素描8、9歲兒童繪畫心理特征由意向表現(xiàn)期向視覺寫實期過渡。美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如：點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的革本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。美術(shù)媒材:構(gòu)成美術(shù)作品物質(zhì)材料,如顏料、紙張、錄像帶、畫布、木材等。美術(shù)倉M乍是通過感受、體驗和構(gòu)思，運用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制

7、作美術(shù)作品,以農(nóng)達思想和怙:感。興趣是人對某種事物持續(xù)傾注著積極情感的認識活動，是V住進行有效學(xué)習的主要動力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛對美術(shù)的興趣是小學(xué)美術(shù)課的首要任務(wù)，并應(yīng)貫徹教學(xué)的始終。審美：對具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形彖進行非功利的直覺和關(guān)照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。聯(lián)想：在頭腦小由一事物想起另事物的心理活動，其形式有類似聯(lián)想、接近聯(lián)想、白由聯(lián)想等。聯(lián)想形式類似聯(lián)想、接近聯(lián)想、自山聯(lián)想等。聯(lián)想與想象常常成為創(chuàng)造活動的導(dǎo)線。想像：心理學(xué)上指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形彖的心理過

8、程。述町理解為，對于不在眼前的事物想出它的具體形彖。想像是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想像開始的，因此培養(yǎng)兒童的想彖力不僅冇助與兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發(fā)展也人有益處。想象力：在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形彖的能力。例如：在知覺材料太陽的基礎(chǔ)上，想像創(chuàng)造出擬人或擬物化的太陽新形象，這就是想象力的結(jié)果。對稱軸對稱，屮線為軸將形半側(cè)轉(zhuǎn)180度后左右完全重合。物象重組將一個或兒個白然物象進行分解后再重