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《提高英語課堂教學(xué)有效性策略初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高英語課堂教學(xué)有效性策略初探寶山區(qū)進(jìn)修附中劉純［摘要］:在英語課堂教學(xué)過程屮，提高英語課堂教學(xué)有效性是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用符合新課改理念的教學(xué)方式和手段，并整合多媒體技術(shù)，來提髙英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合知識(shí)能力的全面提高。關(guān)鍵詞：英語課課堂教學(xué)有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)理念我們目前使用的《新出紀(jì)英語》教材是一套語言信息量大，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，并且非常強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生語言實(shí)踐應(yīng)用能力的教材。該教材采用了主題教學(xué)法(theme-based
2、approach)與結(jié)構(gòu)一功能法(structural-functionalapproach)相結(jié)合的編寫體系。因此，既有利于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)好語法和語言功能；乂能使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，拓展思路，融會(huì)貫通，提高綜合運(yùn)用語言的能力，是一套很優(yōu)秀的教材。然而，在日常教學(xué)過程屮，我們卻往往會(huì)感到菲常困惑：雖然教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想。很多學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限；甚至?xí)袑W(xué)生以消極態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)懶散，作業(yè)拖拉，單詞課文不背等等。究其原因，其實(shí)很簡單：在課堂教學(xué)屮，教師存在著很多無效的或低效的教學(xué)行為，即課堂教學(xué)有效性不高。
3、那么，何謂課堂教學(xué)有效性呢？余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。從通俗角度說，則是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。造成課堂教學(xué)有效性不高的原因有很多，但根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為最主要的原因是:沒有用新課程給我們帶來的全新的教學(xué)理念來組織教學(xué)。教育部制訂的《全H制義務(wù)教育普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法
4、和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平岀發(fā)，侶導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力……”而《新世紀(jì)英語》教材就是這樣一套用新教學(xué)理念來編寫的教材。因而，她的課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，靈活多樣的。教師要用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快乂節(jié)奏緊湊的氛圍屮學(xué)習(xí)。而用傳統(tǒng)的教學(xué)方式組織教學(xué)，肯定是不適宜的，其效果必然是效率低下的。那么，如何提高英語課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為：作為英語教師，我們必須努力適應(yīng)新課改和
5、新形勢(shì)的需要，把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)屮來，從而真止形成：教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的優(yōu)化課堂教學(xué)模式?？偨Y(jié)門己四年以來的新世紀(jì)教材的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：簡而言之，教師必須在課堂教學(xué)中努力學(xué)手段帶進(jìn)課堂；把體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)方法和手段帶進(jìn)課堂?！皟烧?即將教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)需要進(jìn)行整合；將生活情境與語言教學(xué)內(nèi)容整合。以下，我將逐一闡述以上策略。做到“四帶進(jìn)”和“兩整合”?！八膸нM(jìn)"即把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂;把趣味帶進(jìn)課堂；把現(xiàn)代化教1.把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂美國著名心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課
6、堂氛圍?！钡拇_，在英語課堂教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍；而創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，則可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而使他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)?？梢?，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍，是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。教師必須引起足夠的重視。因此，教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的熱愛、尊重和理解每一個(gè)學(xué)生；讓課堂充滿著微笑，充滿著鼓勵(lì)。在課堂上，教師的一個(gè)肯定的手勢(shì)、一個(gè)含有笑意的眼神、一句鼓勵(lì)的話都能傳遞對(duì)學(xué)生的信任和尊重的信息，從而讓學(xué)生體會(huì)到溫暖，得到勇氣，使得他們敢于開口、敢于表達(dá)，更有信心
7、進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)；尊重學(xué)生的想法；同時(shí)體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處。只有這樣，才能形成教與學(xué)的輕松氛圍；營造融洽、平等、和諧的師生關(guān)系；使學(xué)生“親其師，信其道”;為最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果創(chuàng)造前提條件。2.把趣味帶進(jìn)課堂英語作為一門外語，不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難象學(xué)漢語一樣輕松口如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂上要高度地集中注意力。如何能讓學(xué)生注意力始終集中呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有效且高效的方法。愛因斯坦曾說過:“Interestisthebestteacherintheprocessofstudy."（興趣是學(xué)習(xí)過程
8、中最好的老師。）蘇霍姆林斯基說:“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生悄緒高昂和智力振奮的內(nèi)心心態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)
