講述我和孩子們之間的教育故事

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1、講述我和孩子們之間的教育故事金堂縣水城幼兒園楊美瓊與幼兒朝夕相處，我們的一言一行、一舉一動都具有教育意義，對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響。孩子們的感受敏感脆弱，想象大膽奇特，情感豐富細膩，我們必須重視孩子們的感受，抓住稍縱即逝的教育契機，施加教育影響，用愛心啟迪他們的智慧，用耐心開啟他們的心扉，用細心呵護他們的心靈。故事一：受傷的眼睛健康的孩子無法體驗到疾病或殘疾給生活帶來的痛苦，就如他們衣食無虞，永遠也體會不到饑餓與寒冷一樣。我們教育孩子心存善良、富有同情心，但卻常常出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。班上的胤胤小朋友眼角跌傷了，上幼兒園時用紗布蒙著一只眼睛。一個小朋友大聲說：“看，他是獨眼龍

2、，獨眼龍！”說完，哈哈大笑起來，其他小朋友也跟著起哄。胤胤小朋友忍不住趴在桌上哭了起來，我走過去輕輕抱住胤胤并柔聲安慰他。待胤胤情緒穩(wěn)定下來后，我請其他幼兒蒙住一只眼走路、跑步、看書。我問幼兒：“一只眼睛看東西方便嗎，有沒有兩只眼睛看得清楚？”幼兒都回答：“不方便，一只眼睛看東西有點花?！蔽医又f：“胤胤小朋友眼角受了傷，蒙住了一只眼睛，看東西本來就不方便，心里也很難過。小朋友還嘲笑他，這樣做對不對？”那個首先起哄的幼兒也走過來向胤胤小朋友道歉，其他小朋友也向胤胤道了歉。3戶外活動時，我讓小朋友戴上頭飾，把頭飾拉下來遮住眼睛學盲人走路，并聽我的口令作相應動作。小朋友一個個都走

3、得小心翼翼，深怕跌跤?；顒咏Y(jié)束后，我問幼兒學盲人走路有什么感受。小朋友說：“盲人眼睛看不見，走路不方便，容易跌跤?！蔽铱隙诵∨笥训幕卮穑骸懊と松畈环奖?，我們應當主動幫助盲人，比如給盲人讓座、扶他們過馬路等等?！苯酉聛淼膸滋?，再也沒有幼兒嘲笑胤胤小朋友了，而且還有幼兒拉著他上下樓梯，給他拿書包。故事二：黑色的太陽陽陽小朋友是一個對色彩和線條都不太敏感的孩子，每次繪畫活動，他都會把圖畫紙的兩面都涂畫滿，而且還滿臉陶醉的樣子。一次，繪畫活動快結(jié)束時，一個小朋友大聲地叫起來：“老師快來看呀，陽陽又在亂畫了！”經(jīng)他這么一嚷，一桌的小朋友都圍了過去。陽陽本來就是一個怕羞的孩子，這時已

4、不好意思地低下了頭。我走過去一看，原來陽陽畫了一個大大的太陽，他把太陽一半涂成了紅色，一半涂成了黑色。我讓其他小朋友坐好，輕輕地安慰他：“老師知道陽陽很聰明。你能告訴老師，這個太陽為什么變臉了呢？”在我的鼓勵下，陽陽告訴我，爸爸上了夜班很累，白天在家里睡覺，可是太陽太亮了刺眼睛，爸爸休息不好，所以把太陽涂了兩個顏色，一半黑色守著爸爸睡覺，一半紅色照著小朋友們玩……多么有愛心和想象力的孩子！當我把陽陽的想法告訴給小朋友的時候，小朋友不再嘲笑陽陽了，有的說：“陽陽真聰明??！”有的說：“陽陽真愛爸爸?！?假如我們都以成人的眼光來評判孩子的作品，而無視孩子的年齡特點，我們的社會還會有

5、創(chuàng)新和發(fā)明？繪畫是孩子的第二種語言，孩子常常用線條和色彩來表達自己的想法、愿望和情感，如果不走進孩子內(nèi)心，是很難挖掘出圖畫所表達的意義。如果我草率地對待陽陽的作品，斥責他亂用色彩，那么陽陽的想象力和積極性必將受到挫傷。故事三:圖書風波晨間活動時，小朋友漫不經(jīng)心地翻閱著圖書，兩三下翻完后，又徑直放回了書架。我觀察到暄暄小朋友在書架邊選了半天，結(jié)果一本書也沒拿。另外幾個孩子把書扔來扔去地玩，哪里談得上什么閱讀圖書。晨間談話時，我問小朋友：“你們喜歡看什么樣的圖書？”小朋友七嘴八舌地回答，有的喜歡看白雪公主，有的喜歡看幼兒畫報，有的喜歡看迷宮書……了解到孩子們喜歡看的書都不一樣，我

6、說：“那就請每個小朋友帶2—3本自己喜歡看的圖書，到幼兒園和小朋友分享閱讀，好不好？”一周之內(nèi)，幼兒們都帶來了圖書，小朋友們的閱讀興趣提高了。接下來，我又開展了一個補書的活動，圖書變得整齊了，書頁弄破的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了，幼兒們學會了愛惜書籍。當我們真正了解了幼兒的行為動機，滿足了他們活動的需要，孩子們的常規(guī)管理就輕松多了。3