《探究種子萌發(fā)的外界條件》說課稿

《《探究種子萌發(fā)的外界條件》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件乍說課設計云峰中學：龍海艷尊敬的各位評委.老師：你們好，我是云峰中學的龍海艷，今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材“生物學”七年級上冊第三單元第二章第一節(jié)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，我將從四個方面闡述對本節(jié)課的理解與設計。它們分別是：教材分析，教法與學法分析，教學過程以及教學評價的設計。一、教材分析教材分析主要體現(xiàn)在以下三個方面其一.教材的地位與作用。(1)通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力，對學生科學方法的訓練也至關重要。(2)側(cè)重訓練對照實驗，通過學生自主探究得出實驗結(jié)論，為學生以后的生物學習奠定了良好的基礎。其二、教學目標。＜一＞

2、知識目標:掌握種子萌發(fā)的環(huán)境條件?！炊的芰δ繕耍孩偻ㄟ^參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)設計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新意識；②通過自主探究和小組合作探究，學會控制實驗條件，檢驗不同環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。＜三＞情感目標：通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)學生敢于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的精神；增強學生學習生物的興趣，提高學生學習生物的能力。其三.教學重點與難點。教學重點：（1）、知識重點：種子萌發(fā)的環(huán)境條件。（2）、技能訓練重點：設計對照實驗。教學難點：對照實驗的設計訓練。二、教法與學法分析＜一＞、教學方法：本節(jié)課主要采用了“探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法

3、、實驗操作法”并充分利用現(xiàn)代教學手段，通過這些教學方法的整合發(fā)揮，創(chuàng)造出富有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教學情境，引導學生主動質(zhì)疑、探究和調(diào)查?！炊g學法指導：新課改提倡以學生發(fā)展為本，把學習的主動權還給學生，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，因此本節(jié)課主要采用“動手實踐、自主探究、合作交流”的學習方法。通過學生的自主探究，讓學生主動獲得知識，促進學生的全面發(fā)展。三、教學過程如圖所示為本節(jié)課的教學過程結(jié)構設計：（課件展示）第一環(huán)節(jié)：提出問題，創(chuàng)設問題情境。這一部分的學生活動主要體現(xiàn)在觀看課件，欣賞奇花異草的圖片。（課件展示）教師適時點撥：奇花異草均由種子萌發(fā)而來。第二環(huán)節(jié)：作出假設。教師提

4、問課前布置的問題：“如果給你一些種子，你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢？”。作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。第三環(huán)節(jié)：制定計劃。針對上一環(huán)節(jié)作出的假設，我安排了兩項設計活動：〈一＞、設計種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案(1)、個人設計方案%1教師應引導學生復習設計對照實驗的要點。(課件展示)%1分析課本方案。(課件展示：提綱。提綱圍繞課本第92頁的討論題設計)%1利用現(xiàn)代教學手段展示教師提供的材料用具圖。(課件展示)全班分成三個大組，分別針對種子的萌發(fā)需要水，種子的萌發(fā)需要空氣，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個假設開展探究。(2)小組內(nèi)討論方案每個

5、大組分成若干小組，各成員在自己設計的基礎上進行小組討論，修訂計劃，推出最佳方案，準備小組之間的交流、討論方案。(3)小組之間交流小組之間進行交流，教師參于小組討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設計出簡便易行的方案。組織學生間的交流與自評，參于互評。然后，學生修訂計劃、完善計劃。(4)再次小組之間交流小組之間再次的交流討論，進一步修訂、完善計劃。此過程的目的在于讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W探究思想，為日后的生物學習奠定良好的基礎。在以上工作完成很好的情況下，再進行如下設計：〈二＞、設計種子萌發(fā)需要其他條件的探究方案首先，利用現(xiàn)代化教學手段展示教師提供的材料用具圖(課件展示)教師適時提示：你還想知道哪些條件

6、對種子萌發(fā)有影響嗎？此問題的目的在于啟發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。鼓勵學生針對自己感興趣的條件設計對照實驗。要對有創(chuàng)意的設計給出肯定，對不科學的設計幫助分析原因。讓學生在潛移默化中認識自我，建立信心。在評價當中，學生可能會得出以下結(jié)論：①控制變量和設置對照實驗時，實驗條件中除了要研究的問題外，其他應該保持一致。②實驗材料的選擇要避免偶然性和減少誤差。同時，設計一些有趣的演示實驗裝置讓學生思考，帶領學生分析實驗。使知識變得新鮮有趣，激發(fā)學生學習生物的興趣。最后，教師帶領回顧反思本節(jié)課的探究過程。第四環(huán)節(jié)的實驗探究為課外活動，第五環(huán)節(jié)的得岀結(jié)論和第六環(huán)節(jié)的表達交流在下節(jié)課中完成。我的板書設

7、計使得學生對本節(jié)課的教學重點一目了然，再現(xiàn)了教學情景，以提高學生的記憶效率，從而更好地達到本節(jié)課的教學目標。（課件展示）Ui我主要采用了教師評價、自我評價、學生評價并充分利用多元化評價，讓評價始終貫穿教學的全過程，也尊重了學生的個體差異，從而讓學生認識自我，建立信心。設計本節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化課堂結(jié)構，從學生的生活經(jīng)驗為切入口，引導學生進行探究，通過讓學生在“做科學”的過程中，學會生物實驗的一般方法，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程