《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題水資源的合理利用科目地理課標(biāo)解讀課標(biāo)要求以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。本節(jié)課以水為例，探討水資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。學(xué)情分析初中和高中地理科教學(xué)的斷層，學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)掌握較差，地理基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷較多，掌握知識(shí)和技能的程度參差不齊，有的高中生受學(xué)習(xí)功利目的的影響，認(rèn)為地理不是主科，思想上不夠重視，因此自主學(xué)習(xí)的精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極。教材分析該節(jié)教材以水

2、資源作為案例，說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。教材首先從水資源的概念入手，介紹世界和我國(guó)的水資源的狀況，接著辯證論述水資源與人類社會(huì)之間的相互影響，緊扣水資源的數(shù)量和質(zhì)量隨時(shí)空變換，對(duì)人類生存和發(fā)展的影響，科技對(duì)水資源的利用也發(fā)揮了一定作用，但是隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須要從開(kāi)源和節(jié)流兩方面合理利用水資源。此部分內(nèi)容穿插圖片和實(shí)例，特別是通過(guò)以色列水資源的利用和咸海面積縮小的而兩個(gè)小案例，讓學(xué)生明確和鞏固以上觀點(diǎn)。三維教學(xué)

3、目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（1）了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。（2）運(yùn)用圖表說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征。（3）說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。（4）了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。（二）過(guò)程與方法（1）通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)案例分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)和思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科思維能力，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。（3）通過(guò)開(kāi)展小組合作討論，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)

4、度與價(jià)值觀（1）樹(shù)立水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；（2）增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；4教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源利用中存在的問(wèn)題及解決辦法教學(xué)難點(diǎn)：1、說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。2、水資源利用中的存在問(wèn)題及解決辦法。教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、案例分析法、問(wèn)題式討論法、多媒體教學(xué)法教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、PPT課件課時(shí)安排共兩課時(shí)：第一課時(shí)水資源的時(shí)空分布以及水資源與人類的關(guān)系。第二課時(shí)水資源合理利用中存在的問(wèn)

5、題及解決措施。今天講的是第一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及問(wèn)題設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)導(dǎo)入新課據(jù)科學(xué)家研究，一個(gè)人如果不喝水，最多能活七天，而一個(gè)人不吃飯雖然也會(huì)餓死，但只要有水喝，至少可活30多天。國(guó)外曾有10多個(gè)探險(xiǎn)者做過(guò)空腹旅行的嘗試，即只喝水不吃飯，身上還要背十幾千克重的東西，每天步行幾十千米，但都活了30多天還沒(méi)有死亡。這段資料說(shuō)明了什么？從而引出本課題。學(xué)生自己考慮，然后得出水資源對(duì)人類的重要性。引發(fā)對(duì)課題的興趣。新課教學(xué)一、水資源及其分布1、水資源的概念廣義—

6、—水圈內(nèi)的水量總體狹義——陸地上的淡水資源（即通常所指的水資源），主要有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。（文章內(nèi)容再加上課件圖片能充分的說(shuō)明此概念。）閱讀文章第一段，總結(jié)出水資源的概念。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)需要的知識(shí)點(diǎn)。4新課教學(xué)2、水資源的分布（1）衡量水資源豐歉程度的指標(biāo)——多年平均徑流總量（2）分布特點(diǎn)【讀圖回答】從世界各大洲、國(guó)家和我國(guó)來(lái)看，水資源的分布有何特點(diǎn)？①?gòu)拇笾薅嗄昶骄鶑搅髁靠矗簛喼拮疃?，南美洲次之，大洋洲最少②從?guó)家多年平均徑流量看：巴西最多，其次是俄羅斯，中國(guó)居第六位（僅次于巴

7、西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印度尼西亞）【讀圖分析】讀“中國(guó)水資源空間分布圖”、“降水量月份分配圖”、“降水量年際變化圖”，然后思考中國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)？③我國(guó)水資源時(shí)空分布：就我國(guó)的水資源而言，從空間分布上看，我國(guó)的水資源南方多北方少，東部多西部少；從時(shí)間分配上看，我國(guó)夏秋降水多、冬春降水少，而且降水的年際變化較大。展示多媒體課件圖片，讓學(xué)生觀看圖片，每看一張圖片得出一個(gè)結(jié)論及其原因。（學(xué)生之間相互商量，得出自己的結(jié)論，然后讓代表回答）。讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)讀圖、學(xué)會(huì)從圖中得到有用的資料。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)

8、起來(lái)，活起來(lái)。新課教學(xué)討論：結(jié)合我們的生活說(shuō)說(shuō)水資源與人類的關(guān)系？學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，引出下個(gè)知識(shí)點(diǎn)。參與“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。第一課時(shí)新課教學(xué)二、水資源與人類社會(huì)【讀圖分析】水資源的分布和人口分布、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模之間有何關(guān)系？該案例說(shuō)明了什么？一般來(lái)說(shuō)，水資源比較豐富的地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模比較大。水資源比較貧乏的地區(qū)人口稀少，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模比較小。1．水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小【讀圖分析】甘甜清澈的赤