作文構(gòu)思之發(fā)散思維

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1、第八課發(fā)散思維教學(xué)內(nèi)容：發(fā)散思維教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)散思維的含義，學(xué)會(huì)能由一種事物或現(xiàn)象想到各個(gè)不同的問(wèn)題，從而進(jìn)行推理。2、通過(guò)拓展練習(xí)，使學(xué)生明確運(yùn)用發(fā)散思維可以使思路更加開(kāi)闊，從而突破思維定勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用發(fā)散思維去看待生活中的各種事物或現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思行文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在行文時(shí)措辭準(zhǔn)確，先確定文章中心，再謀篇布局。教具準(zhǔn)備：無(wú)教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)（第一課時(shí)為上節(jié)課習(xí)作講評(píng)，此處略。第四課時(shí)是當(dāng)堂習(xí)作環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、興趣導(dǎo)入1、師：在和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)中，老師

2、時(shí)常會(huì)被同學(xué)們的聰慧所感動(dòng)。今天，老師的一位朋友——一家糧油店的老板想請(qǐng)大家?guī)兔?。我這位朋友的倉(cāng)庫(kù)里有一批優(yōu)質(zhì)大豆滯銷(xiāo)了，他很是發(fā)愁，想請(qǐng)聰明的同學(xué)們想想辦法，幫他把這批積壓的黃豆推銷(xiāo)出去，不知大家有什么高招兒？豆?jié){店醬品廠黃豆豆腐坊熟食店2、生答后板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，我就知道再難的問(wèn)題都難不倒你們。我一定把大家的主意轉(zhuǎn)達(dá)給我的朋友，老師替他謝謝大家了。其實(shí)，聰明的同學(xué)們剛才已經(jīng)運(yùn)用了一種思維方法——發(fā)散思維。（板書(shū)：發(fā)散思維）一、明確概念1、什么是發(fā)散思維？發(fā)散思維是指我們面對(duì)同一事物的時(shí)候，進(jìn)行多側(cè)面

3、、多角度、多層次的思考，而不是從單一方面進(jìn)行審視。2、結(jié)合剛才推銷(xiāo)黃豆的經(jīng)歷，大家說(shuō)說(shuō)運(yùn)用發(fā)散思維有什么好處？小結(jié)：剛才，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，大家運(yùn)用了發(fā)散思維，使解決問(wèn)題的方法更多了。同學(xué)們想想，在寫(xiě)作中運(yùn)用發(fā)散思維是不是可以使我們的思路更加靈活呢？更重要的是它可以使我們的作文不落俗套，具有新意。二、快樂(lè)學(xué)習(xí)吧（以“樹(shù)葉”為話題，討論發(fā)散思維在寫(xiě)作中的運(yùn)用。）1、談話：同學(xué)們都希望自己的作文新穎獨(dú)到，不落俗套。發(fā)散思維可以幫助大家達(dá)到這一目的，請(qǐng)大家展開(kāi)你們豐富的想象，集中注意力參與到“樹(shù)葉”這個(gè)話題的討論中來(lái)。2

4、、師出示三片樹(shù)葉（黃、紅、綠三種顏色的樹(shù)葉）問(wèn)：同學(xué)們看到這三片樹(shù)葉，會(huì)想到哪些相關(guān)的人、事、物呢？3、生分組討論剛才提出的問(wèn)題，小組長(zhǎng)整理討論內(nèi)容。4、各組選代表交流討論結(jié)果：㈠由這三片樹(shù)葉想到春夏秋冬四季的更替。中心：⑴通過(guò)描寫(xiě)每季樹(shù)葉的樣子來(lái)表現(xiàn)各季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)。⑵由樹(shù)葉的變化想到時(shí)間的流逝，表現(xiàn)時(shí)間的可貴，從而呼吁人們要珍惜時(shí)間。㈡由枯黃的樹(shù)葉想到它一生的經(jīng)歷和對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)。春天發(fā)芽（給人類(lèi)希望）夏天茂盛（為人遮陽(yáng)、凈化空氣）秋天黃了（傳遞信息、美化城市）冬天化作泥土（給大地萬(wàn)物當(dāng)養(yǎng)料）

5、中心：⑴贊美樹(shù)葉默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。⑵樹(shù)葉的一生是多么短暫，正如我們的生命；但樹(shù)葉卻在短暫的一生中創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值，表現(xiàn)生命的可貴。（雷鋒）⑶由樹(shù)葉知恩圖報(bào)聯(lián)想到自己，表達(dá)要知恩圖報(bào)的想法。㈢由樹(shù)葉想到學(xué)校或小院里的一棵樹(shù)，進(jìn)而聯(lián)想到有關(guān)人、事。⑴我和小伙伴在一棵樹(shù)下度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。（用不同的樹(shù)葉當(dāng)盤(pán)、當(dāng)菜，做家家）中心：大樹(shù)是我們的好朋友，樹(shù)蔭下是我們的樂(lè)園，我愛(ài)大樹(shù)，我愛(ài)家鄉(xiāng)。⑵由樹(shù)葉聯(lián)想到在樹(shù)下發(fā)生的一件事。如：夏季的一天，我考試失利了，站在窗前看到窗外操場(chǎng)上的那棵大樹(shù)不畏狂風(fēng)暴雨，老師借此引導(dǎo)我要堅(jiān)

6、強(qiáng)，要像風(fēng)雨中的樹(shù)葉一樣，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮后更加翠綠。雨后，樹(shù)葉更加繁茂，更有生機(jī)了，我重樹(shù)信心。我忘不了風(fēng)中的樹(shù)葉，更忘不了老師的諄諄教誨。（人物還可以是親人或朋友）㈣童話⑴自述：講述自己的一生，并在曲折的經(jīng)歷中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。中心：A講述自己一生給人類(lèi)帶去的好處，蘊(yùn)含奉獻(xiàn)遠(yuǎn)比索取快樂(lè)或給別人帶來(lái)快樂(lè)才是自己最大的快樂(lè)；B講述自己一生悲慘的遭遇，呼吁人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。C講述落葉的歸宿，表達(dá)要回報(bào)大樹(shù)媽媽的養(yǎng)育之恩。⑵樹(shù)葉、樹(shù)干、花朵、果實(shí)之間發(fā)生的故事。春天來(lái)了，大地復(fù)蘇，小樹(shù)葉急不可耐地從干枝禿條上冒出

7、來(lái)，不幾天就綴滿(mǎn)一樹(shù)，展現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)，得到人們的贊賞，樹(shù)葉譏笑樹(shù)干黑黑的身軀，丑陋無(wú)比，而樹(shù)干卻默不作聲。秋天到了，果實(shí)成熟了，感謝樹(shù)干為它提供養(yǎng)料，而樹(shù)葉已經(jīng)枯黃了。當(dāng)樹(shù)葉聽(tīng)到果實(shí)的話后羞愧極了，最后，它決定化作樹(shù)下的泥土報(bào)答樹(shù)干和樹(shù)根的養(yǎng)育。中心：小樹(shù)葉在與樹(shù)干、果實(shí)的相處中懂得了感恩。⑶春天來(lái)了，公園里的桃樹(shù)開(kāi)花了，人們來(lái)到樹(shù)下拍照，游賞，桃花便驕傲起來(lái)，以為自己是最美的，便開(kāi)始嘲笑樹(shù)葉，樹(shù)葉不予以理會(huì)。過(guò)了一段時(shí)間，老師帶著孩子們來(lái)游公園，引導(dǎo)孩子們說(shuō)：“紅花需要綠葉配，美是大家共同創(chuàng)造的。”桃花才恍然大

8、悟，懂得了要謙虛。中心：桃花最終明白了美是大家共同創(chuàng)造的，做人要謙虛。1、引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)散出來(lái)的思路進(jìn)行整合，并擬題。⑴生根據(jù)自己確定的中心，將發(fā)散出來(lái)的思路進(jìn)行整合；①⑴+⑶∕⑵+⑶把一個(gè)故事放在一個(gè)特定的季節(jié)之中。②⑵+⑷∕⑴+⑵+⑷在童話中融入環(huán)保話題或融入樹(shù)葉一生的經(jīng)歷等等，提煉中心。⑵給自己的構(gòu)思擬一個(gè)新穎的文題?！度~之歌》《落葉頌》《葉的遐思》《驕