優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

《優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果【摘要】本文就初屮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，結(jié)合自身教學(xué)體驗(yàn)，提出了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，并為此從兩個(gè)方面加以闡述說(shuō)明?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)習(xí)慣能力素質(zhì)我國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睆哪壳暗那闆r來(lái)看，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要困難還是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題造成的。如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)足夠的良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，就不會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有困難。因此，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)牛良好的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣是十分重耍的。下面，筆者從兩個(gè)方面具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣開(kāi)口是一種習(xí)慣。說(shuō)的聲音高低、速度的快慢也都是習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就要自始至終地注意訓(xùn)練。英語(yǔ)是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽(tīng)說(shuō)讀寫，嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)生活感受和理性思考，是學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)的有效方法?；谶@個(gè)原因，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動(dòng)地去表達(dá)新感受、新思維，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，遠(yuǎn)比聽(tīng)教師詳細(xì)講解，記誦單詞、句型、語(yǔ)法要困難得多。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的形式應(yīng)該是多種多樣的，

3、可以是演講、對(duì)話、朗讀、情景表演、課文復(fù)述。內(nèi)容不限，長(zhǎng)短由己?；蛎枋鲇洈?，或議論抒情。比如我們課本Goforit教材每個(gè)單元都有話題，可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際編出對(duì)話，這樣不僅可以鍛煉他們的聽(tīng)、說(shuō)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的自信心，起到良好的教學(xué)效果。學(xué)生講完后，教師予以簡(jiǎn)練、確切地點(diǎn)評(píng)，除關(guān)注其情感之美、見(jiàn)地之新，尤其要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，決不埋沒(méi)其閃光點(diǎn)；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語(yǔ)法方面的不足。條件具備時(shí)，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。根據(jù)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大都喜歡自由表達(dá)：口語(yǔ)好的，可以顯示自己的一技之長(zhǎng)；幽默詼諧的，可

4、以顯示自己的本色；閱讀面寬廣的，可以把平日所學(xué)派上用場(chǎng)。因此，他們遠(yuǎn)在演講、講述之前，就及早地進(jìn)行準(zhǔn)備。這包括：廣泛搜集材料，認(rèn)真閱讀，篩選話題，修改語(yǔ)句，咨詢學(xué)有所長(zhǎng)的人，練習(xí)脫稿表達(dá)。成功Z后，得到肯定評(píng)價(jià)，情緒振奮；如有不足，得到指點(diǎn)，明了問(wèn)題所在，則等待時(shí)機(jī)，再顯身手。學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，嘗到了成功的快樂(lè)，也知道了努力方向，自能從中獲得學(xué)習(xí)的啟示，激發(fā)起自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)形屮也能培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)記下新句型，學(xué)會(huì)整理課堂筆記，為運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以圖在實(shí)踐中大顯身手。二、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課

5、堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成。因此，教師在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣一一多讀、多寫、多思、多想等習(xí)慣。(一)課外閱讀的習(xí)慣教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的課外自主閱讀的計(jì)劃，要求學(xué)生每天讀一篇小短文，可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。這樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地制訂計(jì)劃，久而久之學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。(-)課外練“寫”的習(xí)慣“寫”是人們進(jìn)行交流的重要形式。“寫”有兩方面的含義:一是書寫或書法，包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、國(guó)際

6、音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即筆頭表達(dá)，如作文、寫信、口記等，體現(xiàn)學(xué)生自我運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)屮語(yǔ)言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，寫作是語(yǔ)言輸出的重耍途徑之一。初中英語(yǔ)寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初始階段，又是初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)，搞好這一步，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，促進(jìn)初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作望而生畏，感到無(wú)從下手；或者下得了手，卻不能得高分，我們學(xué)生寫作時(shí)往往用屮文構(gòu)思再譯成英語(yǔ)，于是常出現(xiàn)中文式英語(yǔ)；再則由于受詞匯掌握的限制，許多的表達(dá)卻不能表達(dá)岀來(lái)；學(xué)生平時(shí)不注意找范文進(jìn)行模仿，也不

7、注意對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，他們并不太關(guān)心老師的批改，不主動(dòng)反思和調(diào)整自己的寫作方法。（三）課外勤思多想的習(xí)慣中學(xué)生記憶力好，肯下工夫?qū)W，但很多學(xué)生上課“老師講，我聽(tīng)；老師板書，我記；老師布置作業(yè)，我做”，課后死記硬背，過(guò)分依賴教師和教科書，往往習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，一旦離開(kāi)老師這個(gè)“拐杖”就不知所措,其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題?！敝袙暝?，往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率不高，真是事倍功半，得不償失。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己支配課外時(shí)間，自己整理、感悟已學(xué)知識(shí)。每節(jié)課、每個(gè)單元學(xué)完后，要求學(xué)牛自己進(jìn)行整理，包括筆記、課本、練習(xí)等。找出自己的知識(shí)缺漏，及時(shí)補(bǔ)救。課

8、外學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。大量形成聯(lián)想和充