中學(xué)英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

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1、小學(xué)英語教學(xué)屮滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)中學(xué)英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)中學(xué)英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)咸豐縣忠堡鎮(zhèn)民族中學(xué)陳德斌學(xué)習(xí)英語，需耍勤學(xué)苦練，以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。同時(shí)，勤學(xué)苦練更需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有所成，苦練有所果。英語學(xué)習(xí)策略的作用就是使學(xué)生把時(shí)間和精力科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是冇效勞動(dòng)而且是高效勞動(dòng)。外語教育界的很多研究者對(duì)外語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行大量的研究，一個(gè)比較可靠的結(jié)論是：使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方式，捉高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另外把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到教學(xué)Z中可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低

2、或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難。研究結(jié)果還表明，不太成功的外語學(xué)習(xí)者可以借鑒成功外語學(xué)習(xí)者的策略?，F(xiàn)在的初屮生，無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)?；?qū)W怵I牛，學(xué)習(xí)策略意識(shí)都比較薄弱。相當(dāng)一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能從語言的規(guī)律并運(yùn)用語言規(guī)律舉一反三，不去反思，很少或從不與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，很少或從不通過影像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略直接得益于教師的指導(dǎo)。近幾年來，筆者通過學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，并滲透于課堂教學(xué)實(shí)踐屮，取得較滿意的效果。一、課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控和

3、反思能力的培養(yǎng)平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，將英作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。為此，一方面耍考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及他們的需求、愛好、興趣等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去自我調(diào)控，將他人的經(jīng)驗(yàn)和方法內(nèi)化為口己的學(xué)習(xí)策略，從而創(chuàng)造出更好、更多、更適合自己的學(xué)法。另一方而，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)屮要不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思。比如，某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)很刻苦，用心的記單詞，經(jīng)過i段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)效果并不太好，經(jīng)

4、過別人推薦和自己的嘗試以后，這個(gè)學(xué)生改用另外的記憶單詞的方法。再過-?段吋間之后，這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更換方法后，記憶單詞的學(xué)習(xí)效率提高了，而口記憶單詞也比原來冇趣多了。%1.課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)學(xué)生是冇情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)牛的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)冇困難的學(xué)生，要多給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)予以表揚(yáng)，以壇加他們的自信心。因此，教師在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)民主，要放下師

5、道尊嚴(yán)的權(quán)威，耐心傾聽學(xué)生的見解和心聲，允許他們有與眾不同的想法，多給學(xué)生一些肯定的目光、鼓勵(lì)的笑容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的目光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生養(yǎng)成不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感態(tài)度，保護(hù)學(xué)生敢說敢想的積極性。冇時(shí)候?qū)W生說錯(cuò)了,教師不要直接說:“No,you'rewrong.”而要微笑著說："Pleasethinkitover.Tryitagain.n爭取不讓任何一個(gè)站起來冋答問題的學(xué)生帶著遺憾坐下，真正形成以學(xué)生為屮心的活潑的民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。為了更好地關(guān)

6、注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，我為每個(gè)學(xué)生建立了成長檔案記錄袋。記錄他們每一點(diǎn)進(jìn)步及各方面的發(fā)展情況，而11自始至終堅(jiān)持公正、全面鼓勵(lì)性的原則。這樣有利于激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感態(tài)度目標(biāo)中有一條指出，學(xué)生應(yīng)“在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢丁?用英語進(jìn)行交流與表達(dá)”，并能克服英語學(xué)習(xí)屮所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求救。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的語言優(yōu)勢(shì)和智能強(qiáng)項(xiàng)，使學(xué)生樹立起自信心，并在參與教學(xué)活動(dòng)的過程屮親自感受參與和成功的愉悅。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的語

7、言知識(shí)技能為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)難度適中、切實(shí)可行的活動(dòng)或任務(wù)，使學(xué)生敢于去嘗試。應(yīng)該說新教材中每單元涉及的主題都是比較貼近學(xué)生生活的。如在上七年級(jí)三單元”Whatwouldyouliketoeat?”這個(gè)話題時(shí),可以先讓學(xué)生回答一般疑問句,如“wouldyouliketoeatsomeeggs?"等。接下來可讓學(xué)生自己討論，說說與食物有關(guān)的句子和自己喜歡吃什么等，能說多少是多少。接下來稍微難一點(diǎn)，讓學(xué)生表演在餐館點(diǎn)菜等。這樣就能讓不同層次的學(xué)生在一堂課中都能關(guān)注到，并都能解決問題。%1.課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的任務(wù)

8、。小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的基