如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)-論文.pdf

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1、2014第6期(總第90期)教法交流如何英在語教學(xué)英中滲透語的常教用學(xué)學(xué)其周圍中添加有滲關(guān)的透分項(xiàng)，學(xué)在以分習(xí)項(xiàng)為中策心向略四的運(yùn)培用電養(yǎng)教媒體優(yōu)化習(xí)策略有：周分散，形成一個(gè)網(wǎng)狀圖。這種方法使學(xué)生能在一、詞匯記憶策略較短的時(shí)間內(nèi)說出盡可能多的、有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，1，“五到”記憶策略。然后根據(jù)每個(gè)不同的內(nèi)容又可派生出許多相關(guān)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)記憶生詞時(shí)要做到“五到”，的內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)具體情況決定內(nèi)容的擴(kuò)充即心到、眼到、耳到、口到、手到。程度，而且內(nèi)容的延伸也要因人和主題而異。口許冬花教師要求學(xué)生在記憶生詞時(shí)專四、寫作策略1寫作練習(xí)必須由易到難，由詞、句、段。最一心地邊

2、看、邊聽、邊寫。五到”記、運(yùn)用電教媒體，著力提高學(xué)生探究憶策略就是運(yùn)用多種感官協(xié)同后才到篇，這個(gè)過程是由控制寫作向弓I導(dǎo)寫作數(shù)學(xué)問題的能力記憶的策略。和自由寫作發(fā)展的過程。世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登2．情境記憶策略。第一、控制寫作(Controlledwriting)。塔爾說：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法記生詞時(shí)要結(jié)合其所用的在這階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作練是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是要學(xué)的東西由學(xué)生場(chǎng)合或情境，根據(jù)上下文來記習(xí)。學(xué)生按不同休裁和主題整理一些范文，教會(huì)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和憶，避免孤立地去記憶某個(gè)詞。他們運(yùn)用詞語和句子，學(xué)

3、習(xí)些句子排序、填空練幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)最好同時(shí)記住生詞所在的句子，習(xí)或解答問題的方法，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些內(nèi)論灌輸給學(xué)生?！币虼耍瑢＜医ㄗh，要從根本上即所謂的“詞不離句”。容重新組合起來就是一個(gè)有意義的故事。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一條途徑是設(shè)置新的口3．圖表記憶策略。第二、引導(dǎo)寫作(Guidedwriting)。課程，強(qiáng)化探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)即運(yùn)用作圖、制表的辦法來在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師新的課程形式，給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面李記憶詞匯的意義和用法。圖、表還應(yīng)給學(xué)生一些指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生～起擬向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)

4、境；另一條途徑給人以形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)明的定寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。近年來，就是在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。鳳印象，有助于提高記憶效果。中考英語試題中的“看圖作文”類型的“書面表數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明4．歌訣記憶策略。達(dá)”考題實(shí)際上就屬于引導(dǎo)寫作的范疇。確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)這種策略把將要記憶的內(nèi)第三、自由寫作(Freewriting)。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于容編成歌訣。歌訣易上口，概括在這一階段，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。他們可受時(shí)間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多性強(qiáng)，特別有助于記憶一些無聯(lián)以寫自己喜歡的主題，

5、最好的辦法是每天用英語的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決系的詞。記日記、寫信等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教實(shí)際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如5．想記憶策略。師也可每天定個(gè)統(tǒng)的題目(如Myfavourite等)，其分地解決這個(gè)問題。這種策略是根據(jù)生詞的不讓學(xué)生寫。需要說明的是，開展這種活動(dòng)最好要二、運(yùn)用電教媒體。優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想來幫助有效記求學(xué)生有一個(gè)專門的自由寫作練習(xí)本，定期上交邏輯思維能力憶生詞的策略。聯(lián)想出的東西必給教師批改。這樣寫過后，學(xué)生可對(duì)照檢查自己優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就是運(yùn)用電須做到：“生動(dòng)鮮明、新穎獨(dú)特，的前邊的寫作

6、，以了解自己所取得的進(jìn)步。教手段，在優(yōu)化教法的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年離奇可笑、違背邏輯。只有這樣，2．利用課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練的策略齡特征，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮才會(huì)留下深刻印象，加強(qiáng)記憶效利用課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可從如下幾個(gè)方學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，保持學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心果了。面人手：態(tài)，并使之和諧統(tǒng)一的情景、方式和方法。例1：主謂一致的“就近原第一、改寫對(duì)話。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容將對(duì)話體改在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過優(yōu)化教法，改則”：notonly?butalso?：there成敘述體。進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用電教手段，提高學(xué)be；odeither?or?：nor／neither--

7、-第二、縮寫課文。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生宏觀上總生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，抽象概念形象化，幫助or?可以用一句話來概括：不僅結(jié)、概括的思維能力和閱讀能力。在微觀上造詞學(xué)生識(shí)記、理解。有or，而且有nor。造句、組段的寫作能力。要求學(xué)生通過問答(聽、“任何抽象的、枯燥的東西應(yīng)該都可以例2：主謂一致的“就近原則”：except、說)及根據(jù)關(guān)鍵詞縮寫課文。具體化、生動(dòng)化?！毙聲r(shí)代的教師應(yīng)充分運(yùn)用but／besides；with／togetherwit

8、dalongwith；aswellas；第三、仿寫。就是要求學(xué)生利用已知信息，電教手段來實(shí)現(xiàn)它，只有這樣，舒展心靈的including；

9、like／suchas可