作業(yè)檢查小結(jié)1

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1、2010-11一、優(yōu)點：1?教師閱判及時、認真。符合學校規(guī)定閱判次數(shù)（數(shù)學每天一判），尤其是班容量最大的五年級和教兩個班數(shù)學的任課教師，閱判作業(yè)工作量任務繁重，但都能克服困難，按時批閱，逐題閱判，及時復批。2?學生做作業(yè)習慣良好。作業(yè)本保存整潔，大部分旬上了書皮，且無卷角、破損等現(xiàn)象；學生用尺筆規(guī)范，等號、分數(shù)線、連線等畫的整齊，沒有使用修正液和改正紙現(xiàn)象，反映出教師對此嚴格要求，常抓不懈。對小學生（尤其是中低年級的學生）經(jīng)常進行良好習慣的培養(yǎng),對促進其個性發(fā)展、提高學習素養(yǎng)將起到重要作用，并會使其終身受益。

2、3.都能使用等級評價，并以激勵為主。每次閱判后，都有評定結(jié)果，或以ABC或以優(yōu)良可的形式出現(xiàn)，有的教師還輔以激勵性評語（若在細心些，你也能得到全優(yōu)…），這些激勵性評價，有利于調(diào)動學生學習積極性，建立自信，得到全面發(fā)展。二、不足：1.存在錯批現(xiàn)象（僅限于部分作業(yè)）。一是較簡單題目教師認為學生不會做錯，故對計算結(jié)果看的不仔細，或因為所判作業(yè)較多而產(chǎn)生的視覺疲勞，而把很明顯的錯誤結(jié)果打了對勾，這種錯批現(xiàn)象主要存在于中低年級。二是較復雜題目，過程步驟較多，教師在批閱過程中，只注意看了結(jié)果，而沒有關(guān)注過程而出現(xiàn)

3、錯批，這種現(xiàn)象主要反映在高年級。針對上述兩種現(xiàn)象，要求教師在判作業(yè)過程中再細一些。1.閱判項目不全。閱判項目應至少涵蓋以下三項：閱判過程、評定等級、閱判日期。有些作業(yè)缺少評定等級或閱判日期。且評定等級應規(guī)范統(tǒng)一標準：建議使用A-B-C-D等級評價。3?暫困生作業(yè)復批不及時。對于大部分作業(yè)學生做錯，教師能夠及時復批，但對個別暫困生，因多種原因（作業(yè)較慢、錯題較多、沒有個別輔導時間、上交不及時），錯題沒有及時復批。但對這部分學生，教師不能放棄，上課多關(guān)注，下課多輔導，作業(yè)問題較多要進行記錄,并追蹤閱判。三改進措施

4、：存在問題及建議在取得成績的同時，我們也存在著不足。1、重視學生規(guī)范性作業(yè)的指導，嚴格的要求。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調(diào)的標寫，都一定要規(guī)范。平時的規(guī)范嚴格訓練，就會避免在考試中不會丟失不應該丟得分。例如，在作業(yè)中出現(xiàn)，把詞語補充完整，并選擇兩個造句。有的同學直接寫句子。用哪個詞語造句？不明確，靠老師來判斷。這實際上是不符合做題要求的。低年級的寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式,如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級部分差生的習作，在構(gòu)

5、思，選材，語言的運用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題，以利于提高學生整體的素質(zhì)與教學質(zhì)量。2、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其是學生的錯別字等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時還不夠細致。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。3、批改符號要一致。批改符號也是一種語言，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯誤。老師的對號、錯號，批閱時間，前后一致。如果有學生批改，老師一定要教給學生批改方法，做好最后的檢查，把關(guān)工

6、作，否則作業(yè)將起不到及時反饋教學情況的作用。作業(yè)一旦流于形式，疏于管理，將帶來教學質(zhì)量的下降。4、作業(yè)要適量，太多而且機械性重復的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。抄寫一般在三遍以內(nèi)，就能達到復習的效果，否則會導致適得其反的結(jié)果。適量性、科學性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。