化學(xué)教學(xué)中開展自主探究性學(xué)習(xí)

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1、化學(xué)教學(xué)中開展自主探究性學(xué)習(xí)自主探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探索和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的方法和能力，是課程改革的必然選擇?在化學(xué)教學(xué)中如何開展自主探究性學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)看法.一、學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與冇效指導(dǎo)相結(jié)合自主探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“自主”原則，但這并不能否定教師作為組織者、JI導(dǎo)者在活動(dòng)過(guò)程中的作用?“自主”以教師充分給予學(xué)生實(shí)踐、思考與探索的空間，讓學(xué)生自由選擇課題、自主完成探究性學(xué)習(xí)，但這并不意味著排斥教師的介入?在教學(xué)中，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、自由設(shè)計(jì)方案、自己解決問(wèn)題、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，又要積極參與其屮，適時(shí)提供幫助，給予

2、指導(dǎo)，讓學(xué)生的自主和教師的有效引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相得益彰.教師在多大程度上介入，從哪個(gè)層面上指導(dǎo)，視課題的難易、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力的強(qiáng)弱而定?有些課題具有很大的彈性，學(xué)生做到什么程度、多大范圍，可由學(xué)生自身?xiàng)l件而定?隨著學(xué)生自身?xiàng)l件的改變，他們還可以在原有成果的基礎(chǔ)上充實(shí)、拓展、深入?有些課題比較容易，教師可以讓學(xué)生自L1組織、制定計(jì)劃、搜集資料、研究分析，最終自己完成結(jié)論表述，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?教師只需要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，做好終評(píng)即可?而有些課題綜合性強(qiáng)，涉及較深的專業(yè)知識(shí)，實(shí)施研究比較復(fù)雜?學(xué)生做這些課題時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)介入，加以指導(dǎo).對(duì)于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于

3、化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較少、能力較弱、缺少背景資料，教師應(yīng)提供參考資料目錄（包括某些資料），對(duì)于如何收集資料、獲取信息的方法都要指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析、選擇和處理信息?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的化學(xué)知識(shí)和方法，教師就可以放手讓學(xué)生自己去做，教師只需提建議和必要的幫助.教師要做到具體情況具體分析，分層指導(dǎo)?在開展自主探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到種種困難，出現(xiàn)種種新問(wèn)題、新情況，這都需要教師提供必要的幫助.二、結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，開展自主探究性學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，從而尋找解決問(wèn)題的方法.屮學(xué)生對(duì)未知的世界冇

4、強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，并不那么“循規(guī)蹈矩”，往往會(huì)生出許多奇思妙想，這就是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，教師應(yīng)鼓勵(lì)并加以正確引導(dǎo)?一次偶然的發(fā)現(xiàn)、一個(gè)小小的成就，往往對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不可佔(zhàn)量的影響?科學(xué)史上許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，正是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)中的“錯(cuò)誤”，如青霉素的發(fā)現(xiàn)、天然橡膠的硫化會(huì)改變橡膠性能等?要做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與自主探究性學(xué)習(xí)的冇機(jī)結(jié)合，不僅需要教師認(rèn)清教學(xué)方式變革的必要性和緊迫性，深刻把握自主探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，還需要教師加強(qiáng)探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高水平.另外，化學(xué)與生活、社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系密切?因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息，設(shè)計(jì)方案，解決問(wèn)題?

5、社會(huì)是開展自主探究性學(xué)習(xí)的大課堂.三、結(jié)合學(xué)校條件和地域條件，開展自主探究性學(xué)習(xí)我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村?近幾年，我校在教學(xué)設(shè)施上冇所改善，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有差灰?因此，在選題時(shí)，教師要注意因地制宜，因校制宜，充分考慮到實(shí)施的可行性，讓學(xué)生在比較熟悉的基點(diǎn)上深入研究，在條件成熟時(shí)縱向深入?有些課題雖然全面實(shí)施比較困難，但可以讓學(xué)生從某一角度、某一層面上開展調(diào)研，獲得局部和階段性成果.四、化學(xué)教學(xué)中開展自主探究性學(xué)習(xí)1.由趣入手，以疑開路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)求知欲例如，在講“鹽的性質(zhì)”時(shí)，我提問(wèn)：碳酸鈉的水溶液顯什么性？學(xué)生冋答：顯中性?我演示碳酸鈉溶液使

6、酚瞅溶液變紅的實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)都感到驚奇，這就激起了他們思維的浪花，引發(fā)了他們的求知欲?接看我讓學(xué)牛親自動(dòng)手取少量氯化鞍溶液、氯化鈉溶液，還給他們準(zhǔn)備了酷酸鈉溶液，分別用pH試紙測(cè)定三種溶液的pH?實(shí)踐證明，醋酸鈉溶液顯堿性，氯化鍍?nèi)芤猴@酸性，氯化鈉溶液顯中性?這是為什么？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論、交流，最終明口了：并不是所有鹽的水溶液都呈中性，呈現(xiàn)酸性、中性還是堿性與構(gòu)成它們的離子有關(guān).2?營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)師牛一互動(dòng)、牛牛兀動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展機(jī)制在教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),通過(guò)探究，獲取新知，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程?在教學(xué)中，我經(jīng)常

7、把本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)，需要解決的問(wèn)題書寫在黑板上，讓學(xué)生以個(gè)人自學(xué)、小組交流為主，把比較難的、學(xué)生在組內(nèi)不能解決的問(wèn)題放到課堂上去討論、解答?往往是一個(gè)問(wèn)題有好多學(xué)生回答、補(bǔ)充，直到大家認(rèn)為答案圓滿為止.總之，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的方法是多種多樣的.在教學(xué)屮,教師要不斷探索，不斷創(chuàng)新，選擇用適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果.