歷史教學要重視指導學生有效閱讀課本

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1、歷史教學要重視指導學生有效閱讀課本［摘要］課本是課堂教學的主要依據，是學生獲取知識的主要來源。在日常教學過程中，歷史教師往往不注重引導學生閱讀歷史課本，致使學生獲取知識成為無源之水、無本之末。作者在歷史教學中通過指導學生課前、課中、課后閱讀歷史課本，讓閱讀走進歷史課堂，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并提高自學能力。［關鍵詞］歷史教學閱讀感知理解拓展［中圖分類號］G633?51［文獻標識碼］A［文章編號］16746058(2016)010094在歷史教學中，許多教師往往只重視學生良好記憶能力的培養(yǎng)，而忽視了對其主動獲取知識的過程與方法的有效引導，忽視了閱讀在歷史教學中

2、的作用，致使學生獲取知識成為無源之水、無本之末。實際上，歷史課本是學生學習歷史知識的主要依據。教師在歷史教學中引導學生學習歷史基礎知識，使學生初步掌握歷史課本中的基本史實和重要結論，是新課標的基本要求。因此,歷史教師應努力探索新的教學方法，注意培養(yǎng)學生的自學能力,讓閱讀走進歷史課堂，使學生養(yǎng)成自覺閱讀歷史課本的興趣和習慣，并提高自學能力。一、課前讀，感知課本課前讀，即課前對課本的有關內容進行預習。這一階段主要是讓學生通過感知教材對新知有初步的認識或領會，為課堂深入系統(tǒng)學習打下基礎。預習前，教師要給學生提供明確的學習要求和學習方法?？梢詤⒖疾龢范泻投爬煽谥袑W的做

3、法，在預習環(huán)節(jié)以“預學案”為藍本，指導學生通讀教材?！邦A學案”中的“學習目標、學法指導、教材助讀”等內容，可以幫助和引導學生使用科學的方法預習所學內容，初步理解和把握知識框架。學生可用雙色筆勾畫出自己認為的重點和難點，然后在初步感知的基礎上，試著完成“預學案”中的“預習自測”，同時把閱讀中不明白、不理解的地方，記錄在“預學案”的“我的遺憾”欄目中。通過課前對歷史課本的閱讀，學生初步接觸了學習內容，對知識的重難點已有所了解，這就為課堂學習打下了良好的基礎,同時培養(yǎng)了閱讀習慣和自學能力。二、課中讀，加深理解新知每節(jié)新課學習結束后，教師要給學生留一定時間來再次閱讀課本

4、，讓學生對本節(jié)課所學內容進行梳理，加深理解和記憶所學知識。也就是讓學生將本節(jié)課所學課本內容完整地、仔細地通讀一遍，同時強化記憶本節(jié)課的重點知識，并且梳理本節(jié)課內容,形成知識網絡，進一步理解和消化新知。例如在學習完《秦始皇建立中央集權的措施》（北師大版七年級上冊第14課）時，學生在通讀課本的基礎上，由教師引導把本節(jié)課的知識作以下梳理:政治上廢分封、立郡縣，建立中央集權制;經濟上統(tǒng)一車輛形制.貨幣、度量衡;文化上統(tǒng)一文字;軍事上修筑長城;思想上焚書坑儒等。學生在再讀和梳理課本內容中加深了對新知的理解和記憶，提高了歸納和總結能力。另外，學生閱讀歷史課本時要能真正理解和

5、記憶每節(jié)課的重要內容，還應注重思考新知識與舊知識之間的聯系與區(qū)別，防止新舊知識發(fā)生混淆。例如《秦始皇建立中央集權的措施》一課,當講到政治上在地方推行郡縣制，經濟上統(tǒng)一度量衡時，學生會聯想到戰(zhàn)國時期秦國商鞅變法時就推行縣制、統(tǒng)一度量衡，思考它們之間的聯系和區(qū)別。當學到文化上統(tǒng)一文字為小篆，后來又流行筆畫更為簡單的隸書時，學生會聯想到我國最早的文字及文字的演變過程。這樣讀書與思考，有利于培養(yǎng)學生對知識的理解、記憶能力，使學生不拘泥于本課所學的知識，也體現了學生的自學能力與創(chuàng)新精神。三、課后讀，拓展豐富知識依據知識遺忘規(guī)律，學生在學完新課后要定期對課本進行閱讀和復習，

6、其目的在于讓學生自行整理知識，進一步理解消化新知識，形成知識體系，溫故而知新。對于課后閱讀，建議要求學生做到以下幾點：1?邊讀課本邊回憶當時是如何學習的。2?重點閱讀掌握得不夠好的知識。3?要注重知識之間的聯系，形成體系,把教科書由“厚”讀“薄”。這樣閱讀針對性強，有利于學生對所學知識的鞏固。此外，教師還可以針對所學內容推薦一些歷史故事或課外書籍讓學生閱讀，使學生的知識得到有效拓展。例如學生學習了七上第一單元《關于人類的起源與進化》之后，教師要使學生明白人類是由古猿進化而來的，勞動在從猿到人的進化過程中起到了重要作用。為增加歷史學科的趣味性，可以給學生推薦關于人

7、類起源的神話傳說，比如亞當夏娃造人、盤古開天、女蝎造人等神話傳說，豐富學生的知識。此外，歷史教師還可以開展以閱讀為主題的教學活動，在學生廣泛閱讀的基礎上，讓學生通過舉辦辯論會、寫歷史小論文、編演歷史課本劇、尋訪歷史文物古跡或遺址等活動，激發(fā)學生學習歷史的興趣，挖掘學生潛能，為學生深入探究歷史奠定基礎。總之，在歷史教學中，我們廣大教師要注重培養(yǎng)學生自覺有效地閱讀歷史課本的興趣與習慣，提高他們的歷史閱讀能力，促進他們學習能力的發(fā)展。