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《依托校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)成長》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、依托校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長校木研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，校長口主組織，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、互動(dòng)交流等方式解決問題,并有針對(duì)性地開展教育專著、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。校木研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是教師培養(yǎng)工作的重要口標(biāo),是教師
2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校校長義不容辭的責(zé)任。下面是我校近年來依托校木研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長的具體做法。一、研修目標(biāo)我校的校木研修工作在縣教育局教研室的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹各級(jí)教育行政部門的文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心內(nèi)容，以培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為重點(diǎn)；以“提升教師的人文索養(yǎng)”為口標(biāo)，豐富教師精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度；深入課堂教學(xué)研究，提升教師師徳水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高詭、素質(zhì)精良的
3、教師隊(duì)伍。二、健全組織、規(guī)范管理，做好研修常規(guī)管理工作。學(xué)校成立了校長任組長、教科處主任、學(xué)科組長、骨干教師工作室成員等人組成的校木研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。健全了各種規(guī)章制度。為確保校木研修工作有序開展，真止達(dá)到校木研修的目的，進(jìn)一步完善校本研修的工作機(jī)制和目標(biāo)考核制度，要加大校本研修的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰力度，努力使校木研修成為學(xué)校管理教師的重要杠桿，使校木研修成為教師的自覺行動(dòng)，使校木研修成為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)和助推器。三、結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)培訓(xùn)原則根據(jù)我校新青年教師較多的實(shí)際情況，我校確立了校木培訓(xùn)的原則
4、，校木研修必須與教育改革發(fā)展的形勢(shì)和結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者口身實(shí)際和結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。1、自主性原則。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展。2、實(shí)效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，以發(fā)現(xiàn)問題為中心，著限丁教材、教法、管理、師生中的問題解決。3、針對(duì)性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為岀發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行，有針對(duì)性的解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。4、開放性原則。利用校際Z間結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展
5、多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通，實(shí)行社會(huì)參與的開放式培訓(xùn)。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形式多樣，提升教師素養(yǎng)認(rèn)真落實(shí)上級(jí)要求，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。為了提高教師整體水平，我們采用“新教師培訓(xùn)——跟蹤督導(dǎo)，快促成長；青年教師培訓(xùn)——分擔(dān)重任，做主力軍；骨干教師培訓(xùn)一一發(fā)揮潛能，再創(chuàng)新高；老教師培訓(xùn)——激發(fā)激情，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的培訓(xùn)方式，讓不同年齡、不同層次的教師找準(zhǔn)自己的位置，明確奮斗目標(biāo)。1、以理論為先導(dǎo)，培冇和
6、鞏固教師新課程理念。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)改革理念，采用H學(xué)、交流討論、論壇發(fā)言、撰寫學(xué)習(xí)心得、讀書筆記等形式，逐步形成新的課程觀、新的教育觀、新的質(zhì)量觀和新的學(xué)生觀。2、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶而，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，以市、縣、鎮(zhèn)、校骨干教師為重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)中存在的共性問題通過示范課、公開課，展示他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐屮的思考和探索，起到引領(lǐng)示范作用。使廣大教師逐步改變，規(guī)范自己的教學(xué)行為。每個(gè)教師每
7、一學(xué)期至少上一節(jié)教研課，聽課不少于15節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)。積極開展教研活動(dòng)，全校分為語文品生、語文品社屮段和高段、數(shù)學(xué)低段、數(shù)學(xué)高段、英語、科學(xué)和藝體七個(gè)教研組進(jìn)行教研活動(dòng)。通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)研討，讓教師認(rèn)識(shí)現(xiàn)代課堂，實(shí)踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，達(dá)到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。3、通過師徒結(jié)隊(duì)、匯報(bào)課、教研課、優(yōu)質(zhì)課競賽等方式，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。中青年教師已成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主要力量，學(xué)校組織青年教師參加了校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、市縣級(jí)語文、數(shù)學(xué)、咅樂和美術(shù)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、研究課、獻(xiàn)課并獲獎(jiǎng)。
8、很多青年教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，每年全校有近三十篇論文在市縣發(fā)表、獲獎(jiǎng)。4、扎實(shí)教研，發(fā)揮教師集體團(tuán)結(jié)的力量，共同進(jìn)步。每次教研活動(dòng)，都是教師們展示門己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。大家認(rèn)真聽課、評(píng)課，從理論到實(shí)踐，從理念到行為，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找不足，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)科（年級(jí)）組的集屮備課，教師們結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，認(rèn)真鉆研教材、研討教法、學(xué)法，讓集屮備課落到實(shí)處，成為青年教師進(jìn)步或成長的階梯。5、教科研結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。圍繞課堂教學(xué)改革，在新課程理念指導(dǎo)下，全體教師
