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《如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力【摘要】探究學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生主動參與、樂于探求的意識，自覺收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。在學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受和體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和處理信息資料的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力？本文對此淺談了以下四點：⑴教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會；⑵創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成主動參與學(xué)習(xí)；⑶激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，形成自主參與心向；⑷鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在問題中學(xué)習(xí)提高。【關(guān)
2、鍵詞】培養(yǎng)探究能力【中圖分類號】G625【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)04-0125-01—、背景介紹新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要任務(wù)，就是要改變至今普遍存在的學(xué)生被動接受、大量反復(fù)演練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)新課標”指岀：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。為了落實新課標這一現(xiàn)代教育理念，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，搭建團結(jié)協(xié)作、自主探究的舞臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動接受知識為主動探究知識
3、，變過分強調(diào)傳授知識為重視發(fā)展創(chuàng)新能力，努力把教學(xué)過程變成學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去評價的活動過程，讓學(xué)生在探索活動中“自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新”,學(xué)生的潛力得以充分開發(fā)，個性得以充分的張揚。然而，探究式學(xué)習(xí)在我國尚處于探索階段，它需要一定的教育環(huán)境條件，特別是教師觀念的轉(zhuǎn)變、理解水平的提高。二、現(xiàn)狀剖析談到中國數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)家吳文俊坦言：“我們獨創(chuàng)的東西不夠，開創(chuàng)一個領(lǐng)域，讓全世界的人跟著你，這類東西不夠”近年來，我國中小學(xué)教育改革雖然取得了長足的進步，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的壓力下，課堂教學(xué)中長期存在的一些問題仍然沒有得到解決
4、。如重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重教師講授，輕學(xué)生探索……這一切造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，探索精神萎縮，極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我國教育的改革，從歷史發(fā)展角度看，擴大規(guī)模與提高速度已經(jīng)擺在次要地位，最關(guān)鍵的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，要從知識型人才的培養(yǎng)徹底扭轉(zhuǎn)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效，離不開全體學(xué)生的全程積極、有效地參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的機會，使其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的
5、姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。1?教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會教學(xué)要改革、要創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變改革者自身的思想。教師必須從以前的教學(xué)模式和思維模式中跳出來，用“一切從培養(yǎng)力出發(fā)、一切以提高素質(zhì)出發(fā)”的新角度去審視教材、備課、上課、作業(yè)、考試這些教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)。美國著名的社會心理學(xué)家勒溫?懷特和李比特根據(jù)教學(xué)中師生關(guān)系不同性質(zhì)，把師生關(guān)系分為三類：專制型、放任型和民主型。研究表明，在民主型的師生交流中，其情感最好，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，敢于闡述自己的不同見解。在教學(xué)中，教師要不斷更新觀念，樹立民主、平等的教學(xué)作風(fēng)，把自己變成"—位顧問"、"一位交換意見的
6、參與者"、"一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。同時樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。鼓勵和支持學(xué)生提出問題，以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案，真正實現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生自主、自強、自控、自信的心理素質(zhì)。在檢查學(xué)生對知識的理解上，需要打破傳統(tǒng)的以教師出題來鞏固練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排生生、師生之間“互問互檢”教學(xué)手段。鼓勵學(xué)生之間互相出題目，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促進創(chuàng)新意識的發(fā)展。2?創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成主動參與學(xué)習(xí)由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要
7、活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。3?激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，形成自主參與心向要善于挖掘教材中的激勵因素。良好的新課導(dǎo)入能夠引起學(xué)生注意，促使學(xué)生盡快全身心的投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機
8、，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的，建立起知識間的聯(lián)系
