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《在自主、合作、探究中學(xué)語文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在自主、合作、探究中學(xué)語文閔行明強(qiáng)小學(xué)卻偉蘊(yùn)一、導(dǎo)言與問題在語文課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)得有意義、有價(jià)值？如何讓學(xué)生感到收獲多多并身心愉悅？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)享受生活，使語文活在學(xué)生的心中？作為語文老師，這是常常會(huì)感到困惑并為Z思考的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽覀兪紫仍诶砟钌弦J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)在貝體的操作中，吃透教材，尋找教
2、材的最佳切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，大力提倡充分的自主、有效的合作和適度的探究，在具體的教學(xué)實(shí)踐中既要體現(xiàn)口主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，又要具有實(shí)現(xiàn)口主、合作、探究的“教”的方式，從而讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。二、案例描述案例一：《神秘的恐龍》教學(xué)片斷：師：關(guān)于恐龍的滅絕原因，科學(xué)家提出過種種推測，我們先來看看課文中講到了哪幾種觀點(diǎn)？請(qǐng)大家自由朗讀課文。生：課文中寫了四種推測。師：現(xiàn)在請(qǐng)四人一組合作朗讀二、三小節(jié)，想一想：你贊同哪一種觀點(diǎn)？可以用自己找到的文字資料、
3、圖片或表演的形式來說明贊同這一觀點(diǎn)的理由。其它組在聽匯報(bào)時(shí)可以任意提問。第一組用收集到的表演的形式解釋：“寒冷說”O(jiān)生問：恐龍這么龐大，為什么耐不住寒冷呢？生答：這跟動(dòng)物的大小無關(guān)，其它動(dòng)物有的可以靠冬眠，來躲躲寒冷，有的身上有厚厚的皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒有皮毛，所以就被凍死了。第二組用收集到的資料來解釋“撞擊說”。生問：宇宙行星指哪些？生答：在宇宙中，像水星、火星、天王星等都是宇宙行星。生問：那為什么宇宙行星會(huì)撞上地球呢？生答：這個(gè)問題我們很難回答清楚。師答：因?yàn)橛袝r(shí)行星在運(yùn)行時(shí)會(huì)偏離自己的軌
4、道，這時(shí)就和地球相撞了，不過這種現(xiàn)象發(fā)生的概率很小，你們不用擔(dān)心。不過我想問“塵埃”怎么會(huì)遮住太陽長達(dá)三個(gè)月之久？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子，通過聯(lián)系上下文來理解。）生答：“塵?！本褪切行亲矒舻厍蚝螽a(chǎn)生的厚厚的塵土或者是碎片等。師答：沒有太陽就沒有一切，太陽被遮住，地球上一片黑暗，植物就難以生存。生答：對(duì)呀！食草恐龍最先死亡，緊接著其它動(dòng)物也相繼死亡，最后食肉恐龍因?yàn)闆]有食物的來源，也漸漸滅絕了。第三組用圖片的形式來解釋“偷蛋說”。生問：為什么哺乳動(dòng)物要偷吃恐龍蛋呢？生答：請(qǐng)看我們的圖片，哺乳動(dòng)物肚子餓了，
5、尋找不到食物，當(dāng)然把恐龍蛋當(dāng)作美食嘍！生問：哺乳動(dòng)物為什么會(huì)越來越多？師答：哺乳動(dòng)物是胎生，繁殖能力非常強(qiáng)，所以會(huì)越來越多。第四組用圖片展示的形式來解釋“疾病說”。生問：什么叫傳染??？生答：由病原體傳染引起了疾病。影響了恐龍的生存。師補(bǔ)充：傳染病傳染性、病毒性很強(qiáng)，有可能影響恐龍的生存。案例二：《田忌賽馬》教學(xué)片斷：師：第一次比賽后，田忌、孫臏、齊威王各自的情況是怎樣的？你能在文中畫出相關(guān)的詞句嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，找出了相關(guān)詞句，紛紛要求舉手發(fā)言）師：看樣子大家都找出來了，那么你們能在小組內(nèi)分角色把這些
6、句子讀一讀嗎？并且說一說，你為什這樣讀？（學(xué)生在小組內(nèi)饒有興致地朗讀，并紛紛要求舉手發(fā)言）師：哪個(gè)小組愿意為我們朗讀一下？（請(qǐng)了兩個(gè)小組朗讀，學(xué)生十分踴躍，有的學(xué)生不僅讀出了語氣，還刻意模仿了聲音、配上了表情和動(dòng)作）師：田忌真是了不得，僅僅只是更換馬的出場順序，居然就讓第二次比賽反敗為勝！那么馬的出場順序只有這兩種方式嗎？咱們小組內(nèi)議一議，提出出場的方式，比一比哪組提出的最多，記錄員要及時(shí)把本組提出的方式記錄下來。（教師提醒學(xué)生可以輪換一下小組內(nèi)成員的分工）生：開始熱烈地討論分析，記錄員及時(shí)記錄了馬出場
7、的各種方式。三、案例分析在上述案例中，我們不難看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主”“合作”“探究學(xué)習(xí)”并不是一句口號(hào)。老師首先在理念上要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)在具體的操作過程中，循循善誘，教給學(xué)生探究的方法，根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同年級(jí)不同的課文特點(diǎn)，初步建構(gòu)了幾種不同的探究方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)一一小組交流，合作學(xué)習(xí)一一全班交流，介紹方法一一反思學(xué)習(xí)，歸納方法。（2）揭題質(zhì)疑一一初讀交流一一質(zhì)疑梳理一一小組討論或集體討論一一質(zhì)疑延仲。（3）自學(xué)一一了解和熟悉內(nèi)容一一發(fā)現(xiàn)問題（包括學(xué)生不理解的問題和教材本身存在
8、的問題），確定教學(xué)目標(biāo)一一再次自學(xué)一一小組合作或集體討論，解決問題。（4）自學(xué)一一熟悉內(nèi)容一一概括內(nèi)容一—對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自已的看法一一課外搜集有關(guān)材料，進(jìn)一步探究。因?yàn)樘骄奎c(diǎn)的確定往往不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，要求教師駕馭課堂的能力比以前提高了。探究式教學(xué)一改單向交流而成雙向式、多項(xiàng)式交流。這樣，教學(xué)情景勢必倍加和諧親切，課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也增加了師生間的交流，教與學(xué)互相反饋，教學(xué)效果會(huì)事半功倍，那么，探究式課堂教學(xué)究竟有哪些
