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《弱勢(shì)群體家庭子女的現(xiàn)狀調(diào)查及教育策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、弱勢(shì)群體家庭子女的現(xiàn)狀調(diào)查及教育策略江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)蔣玲賈學(xué)平［摘要］本文依據(jù)2004年9月所作的《揚(yáng)州市一中學(xué)生家庭及心理狀況抽樣調(diào)查》，對(duì)其中弱勢(shì)群體家庭子女的家庭及心理進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)教育對(duì)策。［關(guān)鍵詞］弱勢(shì)群體家庭子女調(diào)查分析教育策略一、調(diào)查背景開始于20世紀(jì)70年代末的社會(huì)改革給落后的中國(guó)帶來全方位的巨變，它提升了中國(guó)社會(huì)的整體進(jìn)步，也導(dǎo)致了社會(huì)分化的加劇，由此出現(xiàn)了一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體。這一人群或階層由于口然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化方面的低下狀態(tài)而導(dǎo)致其處于不利社會(huì)地位，在生活、就業(yè)、醫(yī)療、住
2、房、子女教育等多方面存在著困難,尤其他們子女的教育問題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。心理學(xué)研究表明：社會(huì)生活環(huán)境制約著青少年心理發(fā)展的方向、水平和速度,家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位和居住環(huán)境等因素對(duì)子女產(chǎn)生著重耍影響。我校是-?所普通中學(xué)，地處揚(yáng)州城區(qū)東部邊緣，所招學(xué)生約34%來口低收入的城市弱勢(shì)群體家庭，尤以宏志班學(xué)生最為典型。作為教師，有義務(wù)對(duì)弱勢(shì)群體子女的教育提供力所能及的幫助，尤其是心理上的疏導(dǎo)。這既有利于社會(huì)的和諧和發(fā)展，也是社會(huì)公平的表現(xiàn)。為此，我們?nèi)ツ暝谌＿M(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，目的在于掌握這些學(xué)生的
3、家庭情況、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，尋找對(duì)策，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查以全校學(xué)生為調(diào)查總體，初一至高三年級(jí)，每個(gè)年級(jí)抽取一個(gè)宏志班，兩個(gè)普通班，共18個(gè)班級(jí)。調(diào)查共發(fā)放問卷880份，在相關(guān)班主任的配合下，回收有效問卷880份。三、調(diào)查方法本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法收集資料。問卷由35個(gè)問題組成，分為七個(gè)部分。（1）被調(diào)查人父母情況（含雙方文化程度、職業(yè)狀況、月總收入）;（2）居住情況（含住房面積、房屋類型、是否獨(dú)立有臥室、居住滿意度）；（3）家庭教養(yǎng)
4、氛圍（單親離異情況、和睦程度、文化氣息、學(xué)習(xí)關(guān)心度、與父母關(guān)系）;（4）個(gè)人心理狀況（自卑感、焦慮感、精神壓力、心理承受力）；（5）人際關(guān)系（同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、傾訴對(duì)象）；（6）學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)自信心）；（7）學(xué)生個(gè)人期求（對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)）（這一部分采用開放式問答題）。在問卷調(diào)查的同時(shí)，我們還先后對(duì)部分被調(diào)查的同學(xué)及相關(guān)班主任進(jìn)行了訪談，收集了一些相關(guān)資料。四、調(diào)查結(jié)果及分析如何準(zhǔn)確界定學(xué)生是否屬于城市弱勢(shì)群體家庭，F(xiàn)I前來說還有一定難度。為便于統(tǒng)計(jì)分析，我
5、們暫且以學(xué)生父母月總收入在700元以下家庭為主要依據(jù)，參考其就業(yè)狀況、文化程度、住房情況等，最后確定有效問卷中的300份為統(tǒng)計(jì)分析對(duì)象。其中初中168份，高中132份。此類家庭包括父母輩成員原為國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)的職工因企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗或失業(yè)的家庭；父母輩因個(gè)體素質(zhì)差、能力低或生理、心理殘疾而無法找到工作的家庭；父母輩收入低而不穩(wěn)定、靠領(lǐng)取救濟(jì)金、只能拿到部分或拿不到退體金的家庭；父母輩在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中由于決策失誤而破產(chǎn)的家庭；由于天災(zāi)人禍造成的父母輩失去勞動(dòng)能力和收入來源的家庭；此外，述有部分單親家庭。（
6、一）父母情況表-文化程度就業(yè)情況高中以上初中、小學(xué)、文旨在崗下崗或無業(yè)父親38.6%61.4%29.6%71.4%母親28.8%71.2%19.9%80.1%從表一可見，這部分學(xué)生的父母文化程度偏低，大部分人下崗或無業(yè)，尤其對(duì)了女教育影響較大的母親，文化程度及就業(yè)狀況很低。（二）居住情況家庭居住條件對(duì)學(xué)生有一定影響。調(diào)查顯示，52.1%的學(xué)生家庭居住房型為非成套平房，居住條件簡(jiǎn)陋，29%的學(xué)生沒有獨(dú)立臥室，對(duì)家庭居住環(huán)境選擇“滿意”的只有15.6%o（三）家庭教養(yǎng)氛圍家庭教養(yǎng)氛帀對(duì)學(xué)生心理健康不僅有直接的
7、影響作用，而且述體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育的效果起促進(jìn)、干擾或者抵消的作用上。不良的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生心理起著不良影響。調(diào)查數(shù)據(jù)表明弱勢(shì)群體家庭的教養(yǎng)氛圍令人擔(dān)憂。9.3%學(xué)生屬單親家庭，9.7%學(xué)生屬離異家庭，相對(duì)比例較高，對(duì)學(xué)生的心理?yè)p傷較大。55%的家庭有吵架現(xiàn)彖，35.1%的家庭有粗暴打罵子女行為，58.8%的家庭不常讀書看報(bào)，60.3%的家長(zhǎng)有嗜好打牌、喝酒現(xiàn)象，42%的家長(zhǎng)不常了解子女的學(xué)習(xí)情況，46%的家長(zhǎng)不常給子女提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和耍求，42%的學(xué)生回答與父母關(guān)系“一般”或“不太好”，其中高中學(xué)生比例較大。
8、（四）個(gè)人心理狀況上述家庭諸因素對(duì)學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生較大影響。調(diào)查表明，52.4%的學(xué)生感到不如別人，有自卑感，53.8%的學(xué)生一直感到苦惱、焦慮，61.1%的學(xué)生有精神壓力，63.5%的學(xué)生遇到困難時(shí)心理承受力不強(qiáng)。（五）人際關(guān)系表二好一般不太好與同學(xué)關(guān)系57.6%38.8%3.6%與老師關(guān)系65.7%31.3%3%表三：你心中的話最愿意向誰說父母老師好朋友網(wǎng)絡(luò)聊天其他初'1'25.8%9.7%50.4%9.8%4.3%高中13.
