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1、學生姓名學號系別專業(yè)班級指導教師:時間:山東體育學院本科生畢業(yè)（學位）論文論文題目:關于自閉癥結構化教學在東營市特殊教育學校的應用研究韓龍標200840601111體育社會科學系特殊教育2008級郭方玲2011.9-2012.4關于自閉癥結構化教學在東營市特殊教育學校的應用研究摘要作為一個基于特殊教育的自閉癥干預模式,TEACCH方案綜合利用學校和家庭背景中的教育資源，運用時間“空間的視覺象征，使教育環(huán)境與訓練內(nèi)容高度結構化，易于為自閉癥兒童理解和掌握，從而在日常生活中達到訓練的目的。文章從視覺結構、環(huán)境結構及程序時間表等方面闡述了結構化教學應用的理論
2、和實踐特點，結構化訓練的方法和注意事項，針對高功能自閉癥的實際操作。結構化教學是一種針對自閉癥的新的教學模式，具有推廣的意義，但在一定程度上還不成熟，亟需解決以便更好地實施。關鍵詞：自閉癥結構化視覺行為DongyingCitySpecialEducationSchoolforAutisticStructuredTeachingandResearchAbstractAsaTEACCHprogramutilizationbasedautisminterventionmodelsofspecialeducation,schoolandfamilybackgr
3、ound,educationalresources,theuseoftime-thevisualsymbolofspace,highlystructurededucationalenvironmentandtrainingcontent,easyfortheautisticsyndromechildrentounderstandandmaster,inordertoachievethepurposeoftrainingintheirdailylives.Thearticledescribedtheapplicationofthetheoryandpra
4、cticecharacteristicsofstmcturedteachingintermsofvisualstructure,environment,structureandtimetable,structuredtrainingmethodsandprecautionsfortheactualoperationofthehigh-functioningautism.Structuredteachingisanewteachingmodelforautism,topromotethesignificance,butisnotmaturetoacert
5、ainextent,shouldbesolvedinordertobetterimplementation.Keywords:autism；structured；visual；cognitive前言結構化教學是40年前在歐美開始發(fā)展的一種針對自閉癥和溝通障礙兒童較流行的教學模式，雖然已有40年的發(fā)展及比較完善的教學體制，但相對傳入我國較晚，照搬外國經(jīng)驗，使得結構化教學在我國的發(fā)展還有很大的缺陷與不足，在實施中還存在較大的問題。結構化教學法考慮到孤獨癥兒童在學習上的優(yōu)勢：視覺辨別及記憶要優(yōu)于聽覺的辨別及記憶，充分利用了孤獨癥兒童的視覺優(yōu)勢，運用實物、圖片
6、、像片、數(shù)字、文字這些可視性強的媒介來標明要學習的內(nèi)容及步驟，幫助他們克服困難，從中學習，充分體現(xiàn)了以兒童為本的思想的揚長避短的原則。是一種針對高功能自閉癥的良好教學手段。它在日常生活中就對自閉癥進行了“偶然學習”，在日常生活中就完成了訓練的目標。在去東營市特殊教育學校的實習期間，對學校的幾名高功能自閉癥的教學情況觀察學習，發(fā)現(xiàn)了結構化教學的應用特點及尚未不成熟的兒個方而。為了給自閉癥兒童更好的學習發(fā)展環(huán)境，希望結構化教學可以得到更多地重視，普及開來。1研究對象和方法1.1研究對象東營市特殊教育學的11名自閉癥兒童，以及負責訓練這11名自閉兒童的個訓7
7、位老師。為了配合研究進行調(diào)查問卷，還對該校全部17位老師發(fā)放問卷。1?2研究方法1.2.1觀察法跟隨負責老師，對這11名自閉癥兒童跟蹤觀察，觀察他的日常生活及課堂實施。了解他們的訓練方法、訓練內(nèi)容及達到訓練目標的教學手段。1.2.2訪談法通過對該學校的老師面對面交談，了解結構化教學的針對措施、注意事項。并從中了解結構化教學的實施原則、教學特色等。1.2.3問卷調(diào)查法自行設計調(diào)查問卷，發(fā)放給該校17位老師，就問卷內(nèi)容與老師們交談，了解情況。問卷采用單選及開放性題目，問卷發(fā)放17份，收回17份，有效率100%。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法通過對調(diào)查問卷及實地考察所
8、得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，查閱與參考國內(nèi)外期刊有關自閉癥結構化教學的相關研究，對其研究方法與研究內(nèi)容做深
