德育實(shí)效性策略（論文）

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1、德育實(shí)效性策略摘要：本文提岀了實(shí)施德育的策略。加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性有其可行性，就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的各項(xiàng)事務(wù)、管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在參與、體驗(yàn)活動(dòng)屮，較好地學(xué)會(huì)自尊自愛、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛國守法，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感。關(guān)鍵詞：德育實(shí)效性策略德育是教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把?定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個(gè)重要組成部分。黨的

2、“十六大”報(bào)告再度強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)”，尤其突出了青少年的德育問題。學(xué)校是育人的主陣地，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任。培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，教育學(xué)牛學(xué)會(huì)做人，這是學(xué)校德育工作的基本目標(biāo)。而當(dāng)前學(xué)校德育教育卻面臨著尷尬與無奈。社會(huì)上流傳著“學(xué)校教育卻五整天，抵不住大街上轉(zhuǎn)一圈”的說法。為什么在十幾年的教育之下，不少學(xué)生卻存在著明顯的人格缺限和做人的不足呢？為什么學(xué)生在學(xué)校接受5天的教育，往往會(huì)被2天所受的社會(huì)影響抵消了呢？我覺得有以下的原因：雖然我們一直在大力提倡素質(zhì)教

3、育，教育理念方面和實(shí)際方面有一定成效，但進(jìn)一步從學(xué)校德育的任務(wù)和目標(biāo)上分析，德育工作仍然沒有抓到實(shí)處，學(xué)生普遍不夠重視道德水準(zhǔn)和道徳行為，學(xué)校往往把徳育工作放在“口頭上”,沒有扎實(shí)地抓出實(shí)效來。學(xué)生的品德表現(xiàn)、勞動(dòng)表現(xiàn)和學(xué)生個(gè)性優(yōu)越性往往得不到肯定和強(qiáng)化。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校徳育丁作迫在眉睫?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，提出德育實(shí)施策略，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。如何實(shí)施徳育教育呢？我有以下兒點(diǎn)看法，與大家商榷。一、以大德育觀為前提學(xué)校處處有德育，事事有德育，必須使全體教職工形成“人人都是

4、德育工作者”的理念。學(xué)校在塑造有教養(yǎng)的人的過程屮，必須重視課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性與隱性等多方面的結(jié)合，體現(xiàn)出“大徳育”的思想，讓徳育在H常的教育、教學(xué)和活動(dòng)中處處體現(xiàn)出育人的要素。1?加強(qiáng)師德建設(shè)，以教師示范為導(dǎo)向。中國古代教育家孔子說過:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹穆殬I(yè)以其強(qiáng)烈的形象性和示范性，從精神上、文化上、道德上、行為習(xí)慣上影響著學(xué)生。因此，教師要以博大的胸懷和崇高的師德尊重學(xué)牛，信任學(xué)生；要以客觀存在的差異為前提，一視同仁地對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)平等民主的師生關(guān)系，平

5、等學(xué)習(xí)，平等對(duì)話，平等交流，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。2.引導(dǎo)班主任工作走上科學(xué)化軌道。班主任是德育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行徳育教育的得力助手，是聯(lián)系班級(jí)教師的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的橋梁。因此，班主任自身索質(zhì)的提高，是促進(jìn)未成年人身心得到健康和諧發(fā)展的前提和保證。3.學(xué)科教學(xué)是滲透德育的主渠道。因此，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育的多學(xué)科滲透，充分挖掘教育因素，實(shí)現(xiàn)自然、和諧地滲透，教學(xué)與育人的同步進(jìn)行。例如，在英語學(xué)科的教學(xué)屮，可注重中西方文化的差異、注重禮儀教育、自尊自愛心理的培養(yǎng)。在語文學(xué)

6、科中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，塑造健全人格。二、校園文化建設(shè)現(xiàn)代教育管理的基本理念是：民主是基礎(chǔ)，人本是核心，探索是動(dòng)力，合作是方式，創(chuàng)新是根本。我們應(yīng)立足于本校的實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)一種開放的、人性的、民主的、平等的、競爭的、合作的管理文化氛圍，為師生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過：“校園內(nèi)的每一堵墻都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的'最微妙的領(lǐng)域之一'?！毙@內(nèi)、教室內(nèi)有意識(shí)地懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)，張貼獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌,布置一些歷史人物、民族英雄等畫像以及相關(guān)的格言警句、名人箴言等，向?qū)W生滲透各種道德教育。同時(shí)，各班可

7、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，布置一些圖書、玩具、生物等活動(dòng)角，來啟迪學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。我們從隱性課程入手，在校園環(huán)境的細(xì)節(jié)上做文章，“讓每面墻壁都說話，讓每棵小草都育人”，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行全面的整修，努力為師生營造寬松、愉悅、健康、和諧、發(fā)展的新空間，使人心情激蕩，感受一種神圣、魅力和詩意，把學(xué)校變成一座探索、求知的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂園，充滿激情的家園，整潔美麗的花園，從而使師生的個(gè)性得以盡情的張揚(yáng)。三、尊重學(xué)生個(gè)性，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制由于學(xué)生意志薄弱、堅(jiān)持性差，他們常常表現(xiàn)為語言、行為不一致

8、，校內(nèi)、校外不一樣，教師要利用評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要突破時(shí)間、空間的限制，采用全方位、多形式、多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們要善于抓住學(xué)生的閃亮點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)策略，幫助學(xué)生樹立自信心，喚起他們的自尊心，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。四、開展豐富多彩的集體活動(dòng)開展豐富多彩的集體活動(dòng)既是通過集體來教育個(gè)體，也是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育的一種行之有效的方式。尤其是班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)生的德育行為有著強(qiáng)大的推動(dòng)力，能使他們沿著健康的方向發(fā)展。如帶學(xué)生外出參觀、訪問、調(diào)查，通過了解祖國改革開放后的