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《小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探微》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探微課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué)，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只能是紙上談兵。毫無疑問，我們在實踐課改新理念的同時，更應(yīng)該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加高效。教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進學(xué)生主動參與、自主
2、探索、合作交流，實現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。一、參與到學(xué)生當(dāng)中，讓師生關(guān)系融洽和諧。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一心理，積極主動地做他們的朋友，讓他們感到教師是他們的知心朋友。例如在教學(xué)《小雨沙沙》時，教師可以和學(xué)生一起做游戲。教師扮演一粒“種子”，這樣，有很多扮演"小雨”的學(xué)生紛紛來把教師這?！胺N子”澆灌，此時學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。老師的一個贊美的眼神、一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。又如在教學(xué)節(jié)奏練習(xí)時，可以把它設(shè)計成“找朋友”的游戲，讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏念歌詞。
3、念對的學(xué)生就表揚:“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下?！焙唵蔚囊粋€握手、一個擁抱，使學(xué)生的興趣驟然提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽。二、進行巧妙的課堂提問，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊互動活動。在課堂教學(xué)過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問是一門藝術(shù)，要運用得好，讓它受益于課堂教學(xué)，關(guān)鍵是教師要在課前精心設(shè)計問題，課堂上靈活運用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，在課堂上，可以用多種方式組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中最常見的方式就是用語言引導(dǎo)。教師在設(shè)計問題時對問題
4、的目的要明確，意圖要清楚。比如在上《野蜂飛舞》一課時，讓學(xué)生們邊聽音樂，邊積極動腦想想會有哪位小動物到來，它們有什么樣的特點呢？學(xué)生們一下子就活躍了，有的說：“是蜜蜂，它們飛的時候會發(fā)出嗡嗡的聲響。”有的說：“它身體后邊有刺?！薄谑?，學(xué)生們根據(jù)自己的想法，設(shè)計想象的場景，在輕快的歌聲中表演起來。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的“聆聽”習(xí)慣，又使得對歌曲的深入欣賞、學(xué)唱和表演更加順理成章。三、進行良好的師生互動，構(gòu)建民主師生關(guān)系。小班化教學(xué)為營造民主平等的師生關(guān)系提供了有利條件。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力建立著一種相互平等、相互尊重、相互融合、相互信任的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在
5、歡樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起兒童特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢?，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當(dāng)中一同分享掌握知識的無窮樂趣。如在一年級第二冊第3課《手拉手》單元中，有部分內(nèi)容是欣賞民間打擊樂《鴨子拌嘴》。為了讓孩子體驗到一群鴨子在一起“拌嘴”時的熱鬧、隨意、輕松、詼諧，我編寫了一系列4/4拍的一小節(jié)節(jié)奏，如：①4/4XXXXX②4/4XXXXX0
6、③4/4XXXXXXX④4/4XXX-
7、0讓學(xué)生隨意找兩節(jié)拼湊成一節(jié)完整的有結(jié)束感的節(jié)奏。學(xué)生一會兒就找好了，接著我就用打擊樂將他們拼湊成的兩
8、小節(jié)節(jié)奏打出來，讓學(xué)生來聽是否有結(jié)束感，如果沒有，再引導(dǎo)學(xué)生換一節(jié)節(jié)奏再試，直到有結(jié)束感為止。這樣幾次以后，孩子就慢慢找到規(guī)律了，得出像②4/4XXXXX0
9、或者像④4/4XXX-
10、這樣的節(jié)奏型比較有結(jié)束感的結(jié)論。在幫助孩子全部拼湊正確后，再讓他們?nèi)宄扇旱刈杂山M合好伙伴群，互相用節(jié)奏進行你一句我一句地或者“七嘴八舌”地玩“拌嘴”的游戲，體驗其中的樂趣和“鴨子拌嘴”時熱鬧、風(fēng)趣、詼諧的情趣。四、充分利用課堂評價，更好地實現(xiàn)課堂的有效性。隨著課改的不斷深入，教師對如何使用好課堂評價有了妙招。主要可從以下方面做起：一是遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。如小學(xué)生的自律
11、性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時教師可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。二是課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識，更好地開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。三是讓學(xué)生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，學(xué)生更積極地投入課堂、參與課堂，更好地提高課堂的有效性?？傊?，“教有定則”但“教無定法”。我們要在
