小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略探究

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1、小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略探究?孫甜甜山東省青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道仙家寨小學(xué)266000摘要：《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶治情操，健全人格。”在音樂(lè)教學(xué)中，我努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。木文就小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，和同行們分享。關(guān)鍵詞：情境提問(wèn)寓教于“玩”多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，在音樂(lè)課中首

2、先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，張揚(yáng)自己的個(gè)性。因此，一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，很快地融入到課堂之中，整堂課都沉浸在美妙的情境中學(xué)習(xí)。精彩開頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異親切的感覺(jué)。如在上《拍皮球》這課時(shí)，我用充滿神秘的語(yǔ)調(diào)做好開場(chǎng)白：“同學(xué)們，大象伯伯給老師打電話要邀請(qǐng)你們參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想?yún)⒓?？”“想?！笨墒牵笙蟛f(shuō)：“想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)，要會(huì)拍皮球。”同學(xué)們開始模仿起拍皮球的動(dòng)作。這樣的情境，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲，烘托出我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)的氛圍。二、巧妙提問(wèn)，引領(lǐng)啟迪如在欣賞《鐵匠波爾卡》時(shí)，我作了這樣的嘗試：（1）

3、在學(xué)生初聽(tīng)全曲后，問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？能用動(dòng)作告訴大家叼？學(xué)生一邊用動(dòng)作表現(xiàn)了鐵匠拎起鐵錘打鐵的樣子，一邊模仿叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N聲。音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的小鐵匠？生:活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等；（2）當(dāng)學(xué)生初聽(tīng)主題A、學(xué)唱主題旋律時(shí)，我乂問(wèn)：聽(tīng)，大錘什么聲音呢？這時(shí)幾個(gè)學(xué)生迫不及待的表演了大錘的動(dòng)作和大錘當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。小錘什么聲音呢？小錘叮叮當(dāng)。師：聽(tīng)懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當(dāng)錘子，小錘子出現(xiàn)的地方你們“叮叮當(dāng)”，旋律線條出現(xiàn)的地方由老師唱；（3）聆聽(tīng)主題旋律在第一部分出現(xiàn)的次數(shù)。師：我考考冋學(xué)們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂(lè)中的第一部分出現(xiàn)了

4、幾次？?jī)幼兓瘑幔柯?tīng)的吋候輕聲唱并用敲鐵錘的動(dòng)作表示出來(lái)；（4）聽(tīng)主題片段B。師：這段小鐵匠用力打鐵的音樂(lè)中，鐵錘發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？樂(lè)曲的音量有變化嗎？生：打鐵的聲音越來(lái)越多、越來(lái)越快。師：你發(fā)現(xiàn)敲擊的速度冇什么變化嗎？為什么？生：越來(lái)越快，小鐵匠干的很有勁。師：為什么沒(méi)有在第一拍就幵始很快地敲起來(lái)？師：因?yàn)樗谧鰷?zhǔn)備，先對(duì)準(zhǔn)再敲，其實(shí)這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂(lè)的特點(diǎn)之一。讓我們也做個(gè)勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂(lè)敲起來(lái)。……這樣的提問(wèn)有效地利用了學(xué)生的好奇心，學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情景中，激起了他們的聆聽(tīng)揭秘興趣，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)得到訓(xùn)

5、練，最終學(xué)生主動(dòng)地參與到了音樂(lè)活動(dòng)中。三、寓教于“玩”，挖掘潛能1.角色表演。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生愛(ài)表演，也善于表演。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌吋，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢(shì)、表情、眼神等肢體進(jìn)行自我表演、邊唱邊舞。在《剪羊毛》中，冋學(xué)們的表漬讓我感到了綿羊們的溫順，人們沉浸在剪羊毛的愉快勞動(dòng)中。在即興表演過(guò)程中，不但使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而iL對(duì)音樂(lè)的情緒也有了深刻的體驗(yàn)。2.自由創(chuàng)編。音樂(lè)教學(xué)一個(gè)重要理念就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，其目的在于通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，開挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能。鼓勵(lì)他們進(jìn)行口頭創(chuàng)作、自編歌詞，在學(xué)W《

6、打花巴掌》吋，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、強(qiáng)弱、歌詞的變化使這段話讀起來(lái)更有情趣、更加豐富。3.圖畫、舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)大師貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！痹谝魳?lè)中有許多難以用文字表達(dá)清楚的意思，可以用圖畫表達(dá)；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫把自己感受到的咅樂(lè)形象描繪出來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃,有的用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機(jī)，用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場(chǎng)面……藝術(shù)是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂(lè)流淌出來(lái)，音樂(lè)與色彩相映成趣，圖畫與音樂(lè)融為一體。這

7、樣的教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。1.打擊樂(lè)器的應(yīng)用。器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際和學(xué)生興趣愛(ài)好，運(yùn)用簡(jiǎn)單樂(lè)器。如在學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》吋運(yùn)用打擊樂(lè)器木魚和響板，模仿駿馬奔跑吋的節(jié)奏。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》吋運(yùn)用鑼、鼓、镲，表現(xiàn)鑼鼓經(jīng)。四、巧用多媒體，開闊視野適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)，通過(guò)電教視聽(tīng)手段的聲色俱佳、形象逼真，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情景交融中動(dòng)情的審美。例如，在學(xué)習(xí)《銀杯》一課時(shí)，我先放了一段冇關(guān)蒙古族人民的生活和風(fēng)俗＞^貫的生活片斷，讓學(xué)生感受到草原之遼闊和蒙古人民

8、熱情爽朗的性格，然后利用多媒體課件中音、畫結(jié)合來(lái)學(xué)唱